1、教学设计科目：初中思想品德 课题：挺起民族脊梁 课时：1设计者： 单位：一、教学内容分析挺起民族的脊梁是北师大版九年级第十课第一站的内容，主要分析民族精神的基本内涵、核心和重要内容以及对民族生存和发展的重要性。在本课之前，学生已经学习了我国的基本国情，这为本课学习做好了铺垫。再着本课是对中华文化的进一步深化，同时又为第四单元“实现共同理想”打下基础，具有承上启下的作用。二、教学目标：情感、态度和价值观目标：增强学生的爱国主义情感，明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。能力目标：培养学生善于思考，勇于提出和解答问题的能力，能够践行爱国主义精神。知识目标：掌握民族精神的基本内涵；懂
2、得民族精神对民族生存和发展的重要意义。 三、教学重点及难点重点：爱国主义是中华民族精神的核心。难点：民族精神与民族文化的关系。 四、学情分析当前一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。所以，本课又具有不容忽视的现实教育意义。五、教法、教具事例列举法、创设情境法、讨论归纳法。六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、歌曲导入，明确目标 多媒体播放歌曲：中华民族给学生一点思考的时间,教师适时提问：中华民族历经几千年薪火相
3、传、绵延不绝，成为当今世界上唯一没有中断的文明，是什么力量在支撑着她？欣赏歌曲中华民族 ，感受中华民族是一个久经考验的伟大民族。回顾前面知识，用激昂的歌曲引起学生兴趣，使学生能较好地进入学习状态。二、自主探究，信息搜索1、什么是民族精神？2、民族精神有什么作用（或意义）？3、中华民族精神的核心是什么？民族精神的重要内容有哪些？列举具体人物或事例。引导学生自读课文。学生自学、前后桌讨论。通过自学掌握本节课的知识框架，从具体人物和事例中感悟中华民族精神之源流远长，将抽象的概念具体化，进而从整体上把握中华民族精神的内涵，突破教学重点。通过讨论、交流活动，增加了感性认识，将抽象的概念具体化，让学生更好
4、的感悟、把握中华民族精神的含义。同时也培养了学生的分析问题、归纳问题、交流表达能力、合作探究能力。三、合作交流，全员提升 1、通过材料感 1、升华学生的情感，视频展示：近些年来中华民族所遇到的灾难和困难， （汶震，禽流感，防洪抗旱等）小组讨论：（1）为什么中国人民在天灾还是人祸面前从来没有被打倒过，总能够知难而进，迎难而上？（2） “在灾难面前，信心比黄金贵”你是怎么理解这句话，是对什么的信心？(3)在现实生活中我们要怎样培养这种精神？教师归纳点拨。受中华民族经历的风风雨雨、中国人民在困难和灾难面前不屈服、不沉沦、不退缩的民族精神。2、分组讨论，理解民族精神的核心，增强使命感和责任感。深刻理解
5、和感悟民族精神的作用，突破教学的重点和难点。2、分组讨论培养了学生的表达交流能力及合作探究能力。3、将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中，培养青少年的责任感，使教学内容得以升华。 四、归纳总结，引导践行1、学生朗读爱国主义诗篇：鲁迅自嘲 、 自题小像诗文；艾青我爱这土地或者课本中关于爱国主义名言的小字部分。2、学生畅谈本节课的收获，提出还存在的疑问。3、在歌曲歌唱祖国中结束本课。教师点评讲解。总结语：作为四大文明古国的中华民族，历史悠久、人民勤劳，虽然曾经遭受过外族的凌辱，可是她勇敢坚强、不屈不挠，傲然1、参加校园广播的几位同学声情并茂的朗读。2、总结本节课的知识点，提出还
6、存在的疑问。用参加校园广播的几位同学声情并茂的朗读来感染全体同学，使大家对中华民族精神得到升华。振奋而有力的歌曲、简短而深情的结束语使学生再一次感受民族精神的生生不息，升华情感，深化屹立于世界的东方。二十一世纪，我们中华民族必将在爱国主义的旗帜下开拓创新，实现中华民族的伟大复兴！主题。七、课后作业（练习）（1）在五千年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以（ ）为核心的伟大的民族精神。A、国际主义 B、爱国主义 C、人道主义 D、理想主义（2）爱国主义并不是一个抽象的口号，它体现在具体的行动中。请你就弘扬爱国主义精神设计一条宣传标语。作为一个中学生，我们应如何用自己的行动，来实践爱国主义精神？八、板书设计挺起民族脊梁 1、民族精神的内涵：2、民族精神的作用： 3、民族精神的核心：爱国主义 4、民族精神的重要内容：团结统一 爱好和平勤劳勇敢 自强不息九、教学反思民族精神是民族文化的核心和灵魂，也是民族文化所千古传颂的主题。教学中要让学生明白，民族文化中既有体现民族精神的文化精华，又有与民族精神相悖的文化糟粕，因此，作为民族文化灵魂的民族精神，应该是民族文化的精华部分,我们学习的正是代表民族文化主流的民族精神。由于弘扬和培育民族精神的话题很大、又有些空洞，所以设计时我力求从小处着手，让学生通过具体、身边的事例来感受民族精神的存在。
