1、2012年高考专题复习第1模块-语言文字运用-语文-人教版（浙江专用）1-4讲,第1讲现代汉语普通话 常用字字音的识别,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,【解析】 D加点字的读音分别是：A项，jio/ju，zh，chng；B项，j/j，p，bng/bng；C项，chung/chung，g，ji/ji；D项，bi/bi，h/h，chng/chng。,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体验,第1讲 真题体
2、验,第1讲 真题体验,第1讲 考点精讲,第1讲 考点精讲,第1讲 技法点拨,第1讲 技巧点拨,第1讲 技巧点拨,第1讲 技巧点拨,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,二、容易误读的形声字(给下面的加点字注音),第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测
3、清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 检测清单,第1讲 课时作业,课时作业（一）A 作1,【解析】 CAzng/zng，chung/chung，xn/xn；B. xing/shng，j /j， k/k；C. tng/dng，p/p，ji/j；D. ru/nu， y/y，zh/sh。,第1讲 课时作业,【解析】 C读音分别为lio、mi、l、lio、mu。A.辑、楫均读j；B.诽、悱、菲均读fi；D.黯、暗均读n。,第1讲 课时作业,【解析】 B都读y；A.狙读j，其余读j；C
4、.抨读png，其余读png；D.罕读hn，其余读hn。,第1讲 课时作业,【解析】 B依次读no、zho、zhu、chu。A.依次读p、b、bi、b；C.依次读y、y、y、y；D.懦nu，其余读r。,第1讲 课时作业,【解析】 B全都读jin。A.唠读lo，络读lu，其余读lo；C.驸读f，其余读f；D.赝读yn，湮、嫣读yn，咽、夜读y。,第1讲 课时作业,【解析】 C依次为xin、yng、yng、yn。A.读音依次为wn、wng、wng、wn；B.读音依次为di、di、y、y；D.读音依次为ch、ch、x、x。,第1讲 课时作业,【解析】 B全部读kng。A.瓜蔓wn，其余读mn；C.中听
5、zhng，其余读zhng；D.荟、绘读 hu，侩、脍读kui。,第1讲 课时作业,【解析】 B全部读dng。A.骷髅k，其余读g；C.依次读png、bng、png、bng；D.剥皮bo，其余读b。,第1讲 课时作业,【解析】 BA囤粮tn、囤积tn；C.头发fa、发指f；D.横生枝节hng。,第1讲 课时作业,【解析】 AB箪食壶浆s；C.惊骇hi，称心如意chn；D.呼天抢地qing。,第1讲 课时作业,【解析】 AB刀耕火种zhng；C.苍劲、遒劲有力jng；D.占卜zhn。,第1讲 课时作业,【解析】 AB和稀泥 hu；C.刽子手gu；D.奢靡m。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项中“
6、隽”应为jun；B项中 “蓦”应为m；D项中“锃”应为zng。,第1讲 课时作业,【解析】 B“干瘪”的“瘪”读bi。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项“杀”读sh，“刹”读sh，“撒”读s，“歃”读sh；B项“柝”读tu，“拆”读chi，“撤”读 ch， “坼”读ch；C项都读y；D项“蛰”读zh，“谪”读zh，“赭”读zh，“泽”读z。,第1讲 课时作业,【解析】 CA分别为jio/ju，xin，zn/cun；B.分别为 hng/hng，lu/l，qing；C.分别为po/po，b/p，zi/zi；D.分别为 m/m；dn/tn；ch。,第1讲 课时作业,【解析】 BAqio 同音；C.
7、dn同音；D.q同音。,第1讲 课时作业,【解析】 Bzhn，dn，ju；A.p，xin，ch/du；C.jng/jn, qio，sh/zh；D.b/p，b/p，k。,第1讲 课时作业,【解析】 CAbn/bn，pn/pn，zhu/zhu；B.bn/fn，zhn/dn，c/c；C.xin/qin，j/zhi, p/b；D.yn/yn，qin/qin，d/d。,第1讲 课时作业,【解析】 CAq，bi，zhu/zhu，w；B.c/z，mi/mn，wn/mn，zng/zng；C.xi，xi，p，sho；D.su/su，qin，chi/chn，fi。,第1讲 课时作业,【解析】 BA晕yn；C.煊x
8、un；D.间jin。,第1讲 课时作业,【解析】 CAju/jio，q，chun/chun；B.k/h，r，chu/t；C.fu/p，sh/sh，kng/gng；D.jin，sh/sh，zi/zi。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项， j/j，tin/gu，zhn/nin；B项，qin/qin，yn/yn，xi/xi；C项，zhng/zhng，jio/xio，m/m；D项，qi/qi，j/j，kung/kung。,第1讲 课时作业,【解析】 CAjng，jun/qun，xi；B.gn/gn，dn/dn，qing；C.rn/rn，sh/sh，t/t；D.dng/tng，hng，y。,第1讲 课
9、时作业,【解析】 BB项“疏浚”的“浚”读jn，“黢黑”的“黢”读q，“逡巡”的“逡”读qn，“怙恶不悛”的“悛”读qun；A项中的“俜”“娉”都读作png；C项中的“蚋”“枘”都读作ru；D项中的“椟”“渎”“黩”都读作d。,第1讲 课时作业,【解析】 CC项分别读jn、jn、jn、jn；A项都读chn；B项分别读m、m、m、m；D项都读chn。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项，楷模ki，揩油 ki；B项，嶙峋xn，殉情xn，聘书pn，驰骋chng；C项，jin/kn，gun/gun，h/h；D项，沆瀣hng，吭声kng，莞尔wn，纨绔wn。,第1讲 课时作业,课时作业（一）B 作3,【
10、解析】 CCch/zh；chi/j；jing/xing；A.xi；i/m；jun/jn；B.ch；j/c；kui/hu； D. sh；hi/h；b。,第1讲 课时作业,【解析】 CA“乳臭未干”中的“臭”读xi；B.“不见经传”中的“传”读zhun；D.“恐吓”中的“吓”读h。,第1讲 课时作业,【解析】 BA“安土重迁”中的“重”读zhng；C.“标识”中的“识”读zh；D.“穿凿附会”中的“ 凿”读zo。,第1讲 课时作业,【解析】 BA分别读作mng、mng、mng、mng；B.分别读作q、q、q、q；C.分别读作pio、pio、pio、pio；D.分别读作mn、mn、wn、mn。,第1
11、讲 课时作业,【解析】 D“撩”读“lio”，“瞭”读“lio”，“潦”读“lo”，“了”读“lio”。A项中加点字都读ch。B项“庶”读“sh”，其他读“s”。C项“忾”读“ki”，“戚”读“qi”，其余为“q”。,第1讲 课时作业,【解析】 AAqing/qing，dn/dn，qun/qn；B.zi，kng/hng，u/u；C.wn/mn，lng，jng/jng；D.xin/qin，s/qing，ln。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项，读音分别是：jin/zhn，ju/ju，tio/sho；B项，读音分别是：q/q，m/m，bi/bi；C项，读音分别是：j/q，gng/gng，ch/z
12、h；D项，读音分别是：j/ki，o/o，y/y。,第1讲 课时作业,【解析】 CA券qun；B.拾sh；D.谄chn。,第1讲 课时作业,【解析】 DAq/q，zhn/jin，zh/z，b；B.q/x，lng，y/y，j；C.yn/yn，zhu/ch，zhn，sh/s；D.zhng/zhng，no/zhu，j/j，xio/jio。,第1讲 课时作业,【解析】 AB帔pi；C.召zho；D.肄y。,第1讲 课时作业,【解析】 DDjn/jng，chng/shng，jn/jn，j/j；A.sn/sn，b/p，s，ch/ch；B.ji/ji，mi，h/h，lng/lng；C.hn，xi/sh，yn/
13、y，yng/yng。,第1讲 课时作业,【解析】 BB都读h。A.分别读c，s，c，s；C.分别读zi；zi；zi；zi；D.分别读lng，lng，lng，lng。,第1讲 课时作业,【解析】 DA项，惊魂甫(f)定。B项，太监(jin)。C项，湖泊(p)。,第1讲 课时作业,【解析】 BA项读音分别是b/p、po、qing/qing。B项读音分别是t/tu、wn/mn、sh/sh。C项读音分别是sng、pin/bin、nng/nng。D项读音分别是qn/qng、lng、q/x。,第1讲 课时作业,【解析】 CA项读音分别是o/ni、 b/p、 hn、pio/bio；B项读音分别是b、xi/j
14、i、chung 、tn/dn; C项读音分别是jin/jin、gun/wn、j/q、t/d； D项读音分别是m、ji/ji、sh、ju/ju。,第1讲 课时作业,【解析】 BA项“扛”读gng；C项“悛”读qun；D项“蛇”读y。,第1讲 课时作业,【解析】 AB项 “丧”读作sng；C项 “应”读作yng，“女红”的“红”读作gng；D项“悄”读作qio。,第1讲 课时作业,【解析】 AB项，“溯”“夙”均读s；C项，“斟”“甄”均读zhn；D项，“燥”“躁”均读zo。,第1讲 课时作业,【解析】 BA项，朝暾(tn)/锦墩(dn)；C项，惊魂甫(f)/定挺着胸脯(p)；D项，福祉(zh)/
15、神祇(q)。,第1讲 课时作业,【解析】 BA项，“歼”读jin; C项，“莘”读shn；D项，“肖”读xio，“量”读ling。,第1讲 课时作业,【解析】 CC项，全部读jng。A项，依次读ji、ji、ji、j；B项，依次读lu、lu、lu、l；D项，依次读rn、rn、rn、rn。,第2讲现代常用规范汉字 的识记和正确书写,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,
16、第2讲 真题体验,第2讲 真题体验,第2讲 考点精讲,第2讲 考点精讲,第2讲 考点精讲,第2讲 技巧点拨,第2讲 技巧点拨,第2讲 技巧点拨,第2讲 技巧点拨,第2讲 技巧点拨,常见易错字汇编(在括号内填写正确的字),第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第
17、2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 检测清单,第2讲 课时作业,课时作业（二）A 作5,第2讲 课时作业,【解析】 DA“有形”应该为“有型”；B.“渲泄”应该为“宣泄”；C.中“无暇”应该为“无瑕”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA“迭宕”应改为“跌宕”；B.“汇萃”应改为“荟萃”；C.“无尚”应改为“无上”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA“留传”应为“流传”。 B应将“鱼”与“渔”调换，“鱼”是名词，在句中指知识；“渔”是动词，在句中指掌握知识及其方法。 D“徇”应为“循”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA. “坐阵”应为“坐镇”；B.“修善”应为“修缮”；D.“故弄悬虚”应
18、为“故弄玄虚”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“年愈花甲”应为“年逾花甲”；C.“万人不耻”应为“万人不齿”；D.“促不及防”应为“猝不及防”。,第2讲 课时作业,第2讲 课时作业,【解析】 CA项“妨隘”应为“妨碍”；B项“漫延”应为“蔓延”；D项“搏览”应为“博览”，“范筹”应为“范畴”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA“新形”应为“新型”；B.“从新”应为“重新”；D.“蜂涌”应为“蜂拥”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“凑和”应为“凑合”；C.“一诺千斤”应为“一诺千金”；D.“鼎立”应为“鼎力”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“详”应为“祥”；C.“弦”应为“旋”；D.
19、“笼”应为“龙”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA项“多菱镜”改为“多棱镜”；B项“入目三分”改为“入木三分”；C项“聒不知耻”改为“恬不知耻”。,第2讲 课时作业,【解析】 A“手”应为“首”；B.“粹”应为“萃”，“腊”应为“蜡”；C.“慨”应为“概”，“尤”应为“犹”；D.“旷”应为“犷”，“背”应为“悖”。,第2讲 课时作业,【解析】 D“迭”应为“叠”，“渊”应为“源”；A.无错别字；B.“姆”应为“拇”，“峻”应为“竣”；C.“璧”应为“碧”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA“陷”应为“谄”，“复”应为“覆”；B.“酬”应为“筹”，“谋”应为“牟”；C.“贴”应为“帖”。,第2
20、讲 课时作业,【解析】 CA“常”应为“长”；B.“即”应为“既”；D.“佳”应为“嘉”。,第2讲 课时作业,【解析】 A“至”应为“致”。,第2讲 课时作业,【解析】 D“哀”应为“唉”。,第2讲 课时作业,【解析】 D“委屈求全”应为“委曲求全”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“荫”应为“茵”，“鸠”应为“鸩”；C.“宏”应为“洪”；D.“减”应为“简”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“焕”应为“涣”；C.“溯”应为“朔”；D.“甬”应为“俑”。,第2讲 课时作业,【解析】 AB“俩”应为“两”；C.“现”应为“见”；D.“诫”应为“戒”。,第2讲 课时作业,课时作业（二）B 作7
21、,【解析】 AA项，“宣泻”为“宣泄”，“流光异彩”为“流光溢彩”；B项，“湎怀”为“缅怀”，“调济”为“调剂”，“鸠占雀巢”为“鸠占鹊巢”。C项，“藉贯”为“籍贯”，“计日成功”为“计日程功”，“甘之如贻”为“甘之如饴”。D项，“裹腹”为“果腹”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA项，“萃”为“粹”。B项，“漉漉”为“辘辘”，“艰”为“坚”。D项，“瀚”为“翰”，“支”为“枝”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA项，“藉”为“籍”，“背”为“悖”；C项，“泻”为“泄”，“忧”为“扰”；D项，“喧”为“暄”，“持”为“恃”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA项，“鱼”为“渔”，“贬”为“砭”；
22、B项，“孪”为“挛”，“事”为“是”；C项，“撕”为“厮”，“心酸”为“辛酸”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA项“厨”应为“橱”，“欠”应为“歉”，“张”应为“彰”；B项“牒”应为“碟”，“份”应为“分”；C项“籍”应为“藉”；D项“题”应为“提”，“作”应为“做”，“剑”应为“箭”。,第2讲 课时作业,【解析】 BA“消声匿迹”应是“销声匿迹”；C.“慢妙”应是“曼妙”；D.“褶褶”应是“熠褶”。,第2讲 课时作业,【解析】 AB项“凭心而论”应是“平心而论”；C项“风糜”应是“风靡”；D项“脱颍而出”应是“脱颖而出”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA“段”应为“断”；B.“胚”应为“
23、坯 ”；C.“嘉”应为“佳”，“赌”应为“笃”。,第2讲 课时作业,【解析】 AB“迭”应为“跌”；C.“堰”应为“偃”；D.“耸”应为“悚”。,第2讲 课时作业,【解析】 A“淘”应为“陶”，“译”应为“绎”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA项，“风声水起”应为“风生水起”；B项，“耳熟能祥”应为“耳熟能详”；C项，“自制”应为“自治”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA“不利”应为“不力”；B.“千锤百练”应为“千锤百炼”；D.“虬劲”应为“遒劲”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA“筚路篮缕”应为“筚路蓝缕”；B.“坚忍不拔”应为“坚韧不拔”；C.“比邻”应为“毗邻”。,第2讲 课时作
24、业,【解析】 BA“修定”应为“修订”；C.“幅射”应为“辐射”；D.“坐想其成”应为“坐享其成”。,第2讲 课时作业,【解析】 DA“协同”应为“偕同”；B.“奇”应为“其”；C.“红装”应为“红妆”。,第2讲 课时作业,【解析】 AB项“涎生”应是“诞生”； C项“至辞”应是“致辞”；D项“亨制”应是“烹制”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA项“禁鱼”应为“禁渔”；B项“功迹”应为“功绩”；D项 “针贬”应为“针砭”。,第2讲 课时作业,【解析】 CA应是“溢于言表”；B.应是“重蹈覆辙”；D.应是“浑身解数”,第2讲 课时作业,【解析】 AA.“叠起”应为“迭起”，“跌荡”应为“跌宕”
25、；B.“踮脚石”应为“垫脚石”；C.没有错别字；D.“采”应为“彩”。,第3讲词语（实词、虚词）的 识记、理解和正确使用,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,【答案】 赫然悄悄扩散缀满汇聚显现陶醉映衬,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,【答案】 设立咨询核实停止存在损害保护免受,第3讲 真题体验,第3讲 真题体验,【答案】 对于虽然但是还总之,【解析】 本题考查正确运用虚词的能力，能力层级为E级。先总体把握语段思路，第一句是总说，接下来的三句是分说，
26、最后一句是总说。处表对象，用“对于”或“对”；处和处所在的句子在语境上是转折关系，只要是表转折关系的关联词即可；承接前面的“有的”“有的”，用“还”；是总说，用“总之”。,第3讲 考点精讲,2011年浙江高考考试说明规定“词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用”，能力层级为E级。其中包括词语辨析与运用。词语辨析题命题点聚焦在“辨析”上，它包括词语(包括熟语)的“判定”与“辨别”。特别是“近义词辨析”“虚词辨析”“熟语(成语)的辨析”等，以近义词辨析为重中之重。命题主要形式有：选择判断题，填空选择题。本讲重点学习正确使用实词和虚词。,第3讲 考点精讲,第3讲 考点精讲,第3讲 考点精讲,第3讲
27、考点精讲,第3讲 考点精讲,第3讲 技法点拨,一、辨析近义实词方法 1结构分析比较法。通过对构成近义词的语素及其结构方式的分析， 找出近义词之间的细微差别。例如：“想象、联想、遐想”是一组近义词，含有共同的语素“想”，都有“对不在眼前的事物用脑筋思索出它的形象”的意思，都既可作动词，又可作名词。但由于它们的另一个语素不同，语素间的结构关系也不同，所以也就有了细微的差别。“想象”是联合式合成词， 着重于想出事物的具体形象；“联想”是偏正式合成词，侧重于由别的人或事物而想起其他类似的人或事物；“遐想”则着重指比较悠远地去思索或想象。,第3讲 技法点拨,第3讲 技法点拨,第3讲 技法点拨,【解析】
28、句中“终于”有努力获得某种结果之意，而“被害死在牛棚里”显然不是老将军想努力获得的。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中“刚才”是时间名词，它不能充当“轰”的状语，应该换用时间副词“刚刚”。,第3讲 技法点拨,【解析】 复句中，前后分句的主语如果一致，关联词语应该放在主语后；反之则放在主语前。例句中前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以，“因为”应调到主语“他”前面。,第3讲 技法点拨,【解析】 “关于”“对于”都引进涉及的事物，但“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于指出对象。句中“对于作阐述”，旨在指出对象，故应选用“对于”。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中
29、，介词“由于”不能与动词“决定”搭配，应该把“由于”改为“由”。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中，“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”，该句犯了“关系混淆”的使用错误。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中“没有把握，单凭”导致的必然结果是“大大削弱”，前后语意之间的逻辑联系应该是“顺接”，用了“反而”就变成了“反接”，应删去“反而”。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中“在”后面缺少搭配的词语，导致了成分的残缺，应在“形象”后面补上“方面”，构成介宾短语，充当“有”的状语。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中
30、“受欢迎”是一个完整的表意结构，再用“所”就显得累赘。,第3讲 技法点拨,【解析】 句中，“对”的使用形式是“主体对客体来说”，句中“对来说”的使用形式是“客体对主体来说”，二者使用形式虽然不同，但其表意效果却是相同的，都表示“主体对客体”的行为。,第3讲 技法点拨,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲
31、知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 知识清单,第3讲 课时作业,课时作业（三） 作9,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 B“度过”通常用于时间方面，“渡过”常用于江河湖海或困难、难关、危机等。“沿用”有沿袭之意，而“采用”没有。处治：处分，惩治。处置：处理。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 C“遏制”指制止，控制；“遏止
32、”是阻止之意。“湮没”强调埋没，多指由于时间、环境、时势等原因造成的“埋没”；“淹没”强调盖过，指水大漫过、盖过，比喻一事物掩住或盖过另一事物。“鉴于”表示以某种情况为前提加以考虑；“基于”是根据、由于之意。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 A“精明”形容人，“精美”用来形容礼物等，“高深”多指学问、技术的程度等超出平常，而“精湛”适宜修饰“技巧”。与后面的“都”相搭配，第二个空只能选用“无论”。“拍手称快”多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意，不合语境，“赞不绝口”“叹为观止”说法太宽泛，只有“啧啧称奇”最适宜表示语句中“令人赞叹和惊奇”的意味。“有效”“全面”与前文的“可
33、惜”不照应，而“片面”含有否定的意味，都不合乎语境，只有“有限”适合。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 B包括：包含(或列举各部分，或着重指出某一部分)。包罗：包括(指大范围)。两者的区别主要在于范围的大小。素质：指事物本来的性质；素养。潜质：潜在的素质。两者的区别在于，潜质除了强调先天的禀赋外，还突出了将来的可能性。误导：不正确地引导。诱导：劝诱教导，引导。误导是贬义词，而诱导是中性词。句中的“标志不清”是一种不正确的引导。,第3讲 课时作业,【解析】 B屯聚：聚集人马；囤聚：储存聚集货物。掩饰：设法掩盖真实的情况；掩盖：遮盖，隐瞒。防：防备。抵：抵抗。前面陈述的“爆发”，所以
34、用“防御”更好。,第3讲 课时作业,【解析】 C“不愧”是副词，同“为”“是”连用，表示当之无愧。“无愧”指没有什么对不起别人之处。此处应用“不愧”。“精髓”指精气真髓，比喻事物的精华。“真谛”指真实的道理或意义。依据语意，应用“精髓”。“钟情”指感情专注，常指爱情。“衷情”指内心的情感，对某件事全心全意地投入感情。此处应用“钟情”。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 C忽视：不注意，不重视；多指有意的。忽略：没有注意，疏忽；多指无意的。“以为是小儿科”表明是有意而为，用“忽视”符合句意。“偶然”与“偶尔”意思相通，但在用法上有区别。偶尔：与“经常”相对，表示次数少。偶然：与“必然
35、”相对，表示意外。由于句意是“意外”地见到，选用“偶然”合适。承诺：对某项事务答应照办，多指大的事情。许诺：答应，应承，多指个体。由于说的是“百姓”，故应用“承诺”。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 B干预：过问别人的事，是中性词；干涉：过问或制止，多指不应该管硬管，含贬义。根据句意应用“干预”。景致：风景、情致；景象：现象、状况。根据句意应用“景致”。占据：用强力取得或保持；占领：用武装力量取得，占有。从搭配关系上看应用“占据”。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 C“踪影”与“踪迹”中，“踪迹”通常只能与“迹象”有关，往往用于人或动物上，彩霞则留不下痕迹，故选“踪
36、影”；“给予”与“给以”中，“给予”是及物动词，可带宾语，而“给以”则是不及物动词，故选“给予”；“越发”与“更加”都表示程度加深，但“越发”多与时间因素有关。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 D冷静：一是指平心静气、毫无偏见地分析道理而不感情用事；二是指人少而清静，不热闹。冷峻一是指冷酷严峻；二是指冷静严肃。结合语境，当用“冷静严肃”之“冷峻”。取消：一是指使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力；二是指删除或消去；三是指停止计划。取缔：明令取消或禁止某事。结合语境，当用“取缔”。曲解：一是指不顾客观事实或歪曲原意，作错误的解释；二是指稍稍消解。误解：一是指理解得不对；二是指错
37、误的理解。结合语境，当用“曲解”。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 B本题重点考查结合上下文语境正确理解和使用词语的能力，能力层级为D级。树立：建立(多用于抽象的、好的事物)。该语境指考古发掘所显露的信息，属于抽象，故应选“树立”。竖立：物体垂直，一端向上，一端接触地面或插在土里。蜕变：(人、事)发生质变、衰变。嬗变：演变。该选项强调地方行政层级的历史演变，故应选“嬗变”。不是/而是属于并列，而“不仅/而且”则属于递进。该选项前后属于并列关系，故应选“不是/而是”。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 A本题考查词语的理解和运用。四组词语均为动词，侧重考查辨析词语含义和
38、比较词语的使用效果。“雕”意为刻，“塑”意为用泥土等做成人物之类的形象。“大理石”为硬质材料，只能用来“雕”，不能用来“塑”。“铺”意为把东西散开放置，“摆”意为陈列，从句中看，卵石放在“四周的石砌边缘内”，强调的是均匀平放，应为“铺”。“呈”意为显露，呈现，“像”意为相似，后面与“字形”搭配，应为“呈”。纪念碑是立体的，有一定厚度，故“贴”比“画”更加准确、形象、生动。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 C第一处，“细柳新蒲”是春天美景，然而一句“为谁绿”，透出对美景逝去的哀伤之情。“落花时节”是江南好风景之时，此时产生的首先是相逢的喜悦。第二处，“氛围”指周围的气氛和情调，多与
39、“营造”搭配。“气氛”指一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。第三处，“两全其美”指做一件事顾全两个方面，使两个方面都很好。“一举两得”指做一件事，得到两种收获。此处语境下突出的是荒山造林的意义，用“一举两得”更恰当。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 A中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，“年轻”可以指青年人，也可以指年龄不一定小的人，有相比较而言之义；而“年青”则为处于青年时期，“年青”只指青年人，不合语境。中应选“以至”。“以至”有一直到的意思，表示时间、数量、程度、范围等的延伸，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果；而“以致”是因
40、而导致的意思，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，后面接的往往是不好的结果。“踌躇满志”是中性词，形容对自己的现状或取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为了不起。,第3讲 课时作业,第3讲 课时作业,【解析】 DA项中“缓和”指局势、气氛等变和缓，不符合语境。“药效”应用“和缓”；B项中“整顿”指使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)，不符合语境，“家务”应用“整理”；C项中“神气十足”指自以为优越而表现出十分得意或傲慢的样子，此处应为“精神十足”；D项中“刻骨铭心”比喻牢记在心上，永远不忘，符合语境。,第3讲 课时作业,【答案】 尽管(虽然
41、)但只(而)因为不管(即使)必然(就),【解析】 本题考查关联词语的运用。从语境判断应该填表转折关系的关联词语；表并列；表因果；和之间应该是假设关系。,第3讲 课时作业,【答案】 总要夹上却是白字更应该 但同时随着中国,第3讲 课时作业,【解析】 首先要明确备选的虚词的词性及用法。“总 要”是副词，表示无论怎样一定要如此，终究。“更”也是副词，表示关系更进一层，可解释为更加。“却是”和“但”均为表转折的关联词语。“随着”是介词。其次读懂文段，辨析各个句子的成分以及上下句之间的逻辑关系和表达效果，试着把虚词代入句子后，看是否通顺，表达是否明确。,第3讲 课时作业,【答案】 反而因为甚至否则,【解
42、析】 本题考查关联词语的运用。要明确常见关联词语的用法，注意分清句子之间的关系。,第4讲熟语的理解和正确使用,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【解析】 CA别无二致：指区分不出两者的差别，“茶话会”只有一者不是二者，与词语意思矛盾。B.等量齐观：等，同等；量，衡量，估量；齐，一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。而语境中我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经“等量”了，没有量的差别了。D.首当其冲：当，承当，承受；冲，要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中感情色彩不当。,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【
43、解析】 C本题考查正确使用成语，能力层级为D级。A.美轮美奂： 形容房屋高大华丽，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果；B.责无旁贷：指自己的责任，不能推卸给别人；D.一泻千里： 形容江河奔流直下，流得又快又远；C.津津乐道：很有兴趣地说个不停，与后面的“谈论”语义重复，所以不当。,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【解析】 A解答本题主要是理解成语的意思，同时结合选项语境，看二者是否适合。考生错选是因为对成语意义的把握似是而非，不够准确。A.曾几何时：才有多少时候。指没过多久，符合语境。B.举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，与语
44、境意思不符，属于望文生义，此处可用“无足轻重”。C.刮目相看：别人已有进步，不能再用老眼光去看他，与语境意思不符，此处可用“不容小觑”。D.拾人牙慧：拾取别人的一言半语当作自己的话，与语境意思不符。,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【解析】 DA满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。与语境中的“感动”不符。B.防患未然：指在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施。与句中“在种种灾害面前”矛盾。C.信手拈来：多形容写文章时词汇或材料丰富，不用思索，就能写出来。不适合用在“捡垃圾”语境中。D.入木三分：形容书法极有笔力，也用来比喻议论、见解深刻。这里使用正确。,第4讲 真题体验,【解析】 AA待价而沽：等有了好价钱再卖。符合语境。B.豆蔻年华：指女子十三四岁。文中用于指男性，使用对象有误。C.耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。一般带有贬义，不合语境。D.高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。不合语境。,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【解析】 A汗牛充栋：牛运输书时累得出汗，书多得存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。不能用于形容橙子多。,第4讲 真题体验,第4讲 真题体验,【答案】 (1)功亏一篑(2)越俎代庖(3)蔚然成风 (4)淋漓尽致,
