1、题型19手法语言题: 辨明类型,关注效果,【考点考情】 小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说作为一种叙事文体,其艺术技巧突出表现在叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面,其中“情节设置艺术”在情节结构中已经讲到,此处不再赘述。,-3-,阅读下面的文字,完成第12题。张嫂冰心张嫂是看祠堂的老张的媳妇儿。我住在这祠堂的楼上,楼下住着李老先生夫妇,老张他们就住在大门边的一间小屋里。住到第三天,我便去找张嫂,请她替我洗衣服。张嫂从黑暗的小屋里,钻了出
2、来:稀疏焦黄的头发,高高地在脑后绾一个小髻,面色很黑,眉目间布满了风吹日晒的裂纹;嘴唇又大又薄,眼光很锐利;个子不高,身材也瘦,却有一种短小精悍之气。她迎着我,笑嘻嘻地问:“你家有事吗?”我说:“烦你洗几件衣服,这是白的,请你仔细一点。”她说:“是了,你们的衣服是讲究的给我一块洋碱!”李老太太倚在门边看,招手叫我进去,悄悄地说:“有衣服宁可到山下找人洗,这个女人厉害得很,每洗一次衣服,必要一块胰皂,使剩的她都收起来卖我们衣服都是自己洗。”,-4-,第二天清早,张嫂已把洗好的衣服被单,送了上来洗得很洁白,叠得也很平整,放在我的床上,说:“先生,衣服在这里,还有剩下的洋碱。”我谢了她,很觉得“喜出
3、望外”,因此我对她的印象很好。熟了以后,她常常上楼来扫地,送信,取衣服,倒纸篓。我的东西本来简单,什么东西放在哪里她都知道。我出去从不锁门,却不曾丢失过任何物件,如银钱、衣服、书籍等。至于火柴、点心、毛巾、胰皂,我素来不知数目,虽然李老太太说过几次,叫我小心,我想谁耐烦看守那些东西呢?拿去也不值什么,张嫂收拾屋子,干净得使我喜欢,别的也无所谓了。,-5-,张嫂对我很好,对李家两老,就不大客气。比方说挑水,过了三天两天就要涨价,她并不明说,只以怠工方式处之。有一两天忽然看不见张嫂,水缸里空了,老太太就着急,问老张:“你家里呢?”他笑说:“田里帮工去了。”我悄悄地走下山去,在田里找到了张嫂,我说:
4、“你回去挑桶水吧,喝的水都没有了。”她笑说:“我没有空。”我也笑说:“你别胡说!我懂得你的意思,以后挑水工钱跟我要好了,反正我也要喝要用的。”她笑着背起筐子,就跟我上山从此,就是她真农忙,我们也没有缺过水除了她生产那几天,是老张挑的。一天早起,张嫂没有上来扫地。我们吃早饭的时候,看见老张提着一小篮鸡蛋进门。我问张嫂如何不见?他笑嘻嘻地说:“昨晚上养了一个娃儿!”我连忙上楼去,用红纸包了五十块钱的票子,交给老张,说:“给张嫂买点红糖吃。”,-6-,我同李老先生坐在堂屋里闲谈。老太太一边摇着头,一边笑着,进门就说:“好大的一个男孩子,傻大黑粗的!你们猜张嫂在那里做什么?她坐在床板上织渔网呢,今早五
5、更天生的,这么一会儿的工夫,她又做起活来了。她也不乏不累,你说这女人是铁打的不是!”因此就提到张嫂从十二岁,就到张家来做童养媳。她婆婆在的时候,常常把她打得躲在山洞里去哭。去年婆婆死了,才同她良懦的丈夫,过了一年安静的日子,算起来,她今年才廿五岁。这又是一件出乎我意外的事,我以为她已是三四十岁的人,“劳作”竟把她的青春,洗刷得不留一丝痕迹!但她永远不发问,不怀疑,不怨恨。她不知道她正在做着最实在、最艰巨的后方生产的工作。我呢,每逢给朋友写信,字里行间,总要流露出劳乏,流露出困穷,流露出萎靡,而实际的我,却悠然地坐在山光松影之间,无病而呻!看着张嫂高兴勤恳的、鞠躬尽瘁的样儿,我常常猛然地扔下书站
6、了起来。,-7-,那一天,我的学生和他一班宣传队的同学,来到祠堂门口贴些标语,上面有“前方努力杀敌,后方努力生产”等字样。张嫂站在人群后面,也在呆呆望着。回头看见我,便笑嘻嘻地问:“这上面说的是谁?”我说:“上半段说的是你们在前线打仗的老乡,下半段说的是你。”她惊讶地问:“先生,你呢?”我不觉低下头去,惭愧地说:“我吗?这上面没有我的地位!”(选自冰心关于女人,有改动)注这篇小说创作于1943年。,-8-,1.请简要分析第段画线句子在文中的作用。,解析:此题考查小说的人物描写。画线语句是对张嫂肖像的描写,抓住张嫂焦黄的头发、很黑的面色、布满裂纹的眉目、瘦的身材来体会其形象,反映其劳作的辛苦。这
7、段文字在小说的开头,为下文写其故事做铺垫。参考答案:运用肖像描写,细致地刻画出张嫂黝黑、苍老、个矮却又精悍的形象;为后文叙述张嫂的故事做铺垫,引人入胜。(意思对即可),-9-,2.小说运用了对比手法,请从文中找出两处并简要分析。,解析:此题考查小说的表现手法。在塑造人物形象时,作者多处采用了对比手法,如张嫂对待李老太太的态度和对待“我”的态度形成了对比;张嫂与“我”形成对比,写张嫂的勤劳和“我”的萎靡;李老太太描述的张嫂和“我”看到的张嫂形成对比等。能找出两处,结合作者塑造这一形象的目的分析即可。参考答案:写张嫂对“我”与对李老太太的不同态度,用李老太太的狭隘、好猜忌鲜明地反衬出张嫂的形象;“
8、我”的萎靡、闲散与张嫂的勤劳、坚强对比,更深刻地揭示了张嫂这一形象的社会内涵和意义。(意思对即可),-10-,-11-,一,二,三,一、赏析小说的叙事技巧:了解人称,看准角度,辨明手法,强调效果记叙作为小说最主要的表达方式,其技巧表现在叙述的人称和方式两个方面。,-12-,一,二,三,对小说叙事技巧的鉴赏,重在判断使用了哪种技巧,有怎样的表达效果,或分析其在表情达意上的作用。,-13-,一,二,三,常见的提问方式:作品运用了某一手法,请列举某手法的例子,并分别谈谈其艺术效果。作品是怎样叙述某某的故事的?这样写有什么好处?,-14-,一,二,三,例1(2014课标全国高考)阅读下面的文字,完成后
9、面的问题。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:“过湖吗,小伙子?”“唔,”我放下包袱,“是的。”“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。,-15-,一,二,三,“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪
10、般的头发,“年纪轻轻,开口就是钱,有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”“从军队里回来。”“军队里?”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”“唔!”两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。,-16-,一,二,三,夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上
11、去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。,-17-,一,二,三,“就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!我欢喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我呢?我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人那个时候,
12、我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇”“他们呢?”“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?,-18-,一,二,三,“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我他们说:等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。可是,小伙子,我得有钱呀!“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也
13、得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛”,-19-,一,二,三,他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。我目不转睛地瞧着
14、他。“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:,-20-,一,二,三,我住在这古渡前头六十年。我不管地,也不管天,我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!(有删改),-21-,一,二,三,读文有道:1.抓人物特点“我”阅历浅,不谙世事的小兵。船夫阅历深,生活苦,有良心,守本分的老人。2.理情节关系“我”急于赶路,想夜晚渡湖,老船夫知道夜晚有风雨,不管多少钱都不肯夜渡。无奈“我”在他的船上度过风雨一宿,从他与“我”的交谈中,我知道他是一个处境悲惨、有良
15、心、靠力气吃饭的好人。,-22-,一,二,三,解题有法:1.审题目要点,2.找答题依据人称 “我”,第一人称,真实。顺序顺叙与插叙,整体上按时间顺序叙述了渡湖前后的故事;中间通过“钱”的话题,船夫插叙了自己的悲惨遭遇。手法主要靠人物的对话交代故事,描写人物。3.用模板答题手法+分析+效果。,-23-,一,二,三,整合答案:以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。,-24-,一,二,三,二、赏析小说的描写技巧:看准对象,明确手法,重
16、视作用小说中的描写主要有两种,一是环境描写(包括场面描写),主要指景物描写;二是人物描写,它是描写的重点。1.景物描写技巧抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。写景有层次,讲究观察角度。动静结合,虚实结合,正侧结合,细节描写。白描和工笔。在环境描写中,自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。社会环境,揭示种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等。,-25-,一,二,三,2.人物描写技巧,-26-,一,二,三,小说中,无论哪种形式的人物描写,其目的都是刻画人物,突出特
17、点,展示人物性格品质,使人物形象更加真实、生动、丰满,增强故事带给读者的真实感、代入感。,-27-,一,二,三,例2(2016浙江高考,小说母亲原文见题型10“评价形象的意义”部分)阅读下面的文字,完成后面的问题。在这呆滞古板,很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的,古怪的汽笛,尤其使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮
18、得半生半熟,就是烧焦了半锅。,-28-,一,二,三,答题有道:1.审题目要点,2.找答题依据描写方面母亲的动作、神态和心理。手法方面比喻、排比、拟人、想象与联想。内容方面母亲的痴迷状态和对新事物火车的好奇。3.用模板答题手法+分析+效果。,-29-,一,二,三,整合答案:通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。,-30-,一,二,三,三、赏析小说的语言:分清类型,紧扣手法,关注作用高考对小说语言的考查,有两个角度:一是理解语句含意,二是鉴赏精彩语言的表达艺术。小说的语言包括人物语言和叙述人语言
19、两种。人物语言,即文中人物对话、独白等,人物语言应该是性格化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态;叙述人语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。对小说语言含意的理解,首先要把握语境,结合手法,体会含意。对小说语言的鉴赏,可以从词语、句式、修辞手法等角度切入。不过,鉴赏小说语言更要注意人物语言的个性化,即语言符合人物的身份,展示人物的性格,表现人物的感情,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩,还有作者语言的个性化。,-31-,一,二,三,例3(2016山东高考,原文见“鉴赏小说的情节”部分)阅读文中画线部分,完成下面的题目。(4分)他忽然感觉自己心
20、里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。解题有法:1.审题目要点,-32-,一,二,三,2.找答题依据(1)对语句含意的理解有两点:关键词“栏杆”“抬起来”“通过”;手法结合上下文语境,可以看出,这句话具有比喻义。(2)分析表现手法与表达效果:表现手法细节描写,白描手法;表达效果描绘了一个温馨的画面,表现了孩子们对吴秋明的依恋和吴秋明对孩子的爱。3.用模板答题对含意的理解可直接把意思表述出来。对表现手法和表达效果的理解:手法+体现+效果。,-33-,一,二,三,整合答案:(1
21、)马骁驭对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。(2)细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词,描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面,体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。,-34-,阅读下面的文字,完成第12题。白轮船苏联钦吉斯艾特玛托夫山,山,山,四面都是山,到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟,那样巍峨。孩子此时此刻感到自己太小、太孤单,无依无靠。太阳已经西斜,渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影,阴影就要朝山脚爬去了。孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊,是它!前方,伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上,白轮船出现了!来了,就是它!威武、漂亮的
22、白轮船就像滑行在琴弦上似的,又直又平稳。孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃,又一次调好了焦距。现在可以看出,轮船在波浪中微微颠簸着,船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船,也长时间地想着他怎样变成鱼,顺着河游去找白轮船,-35-,第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时,他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定,他的爸爸就在这条船上!他坚信这一点,因为他非常希望是这样的。他既不记得爸爸,也不记得妈妈。他一次也没有见过他们,他们也没有来看过他。但是孩子知道,他的爸爸在伊塞克湖上当水手,妈妈同爸爸离婚以后,将他留给爷爷,一去就再没有回来。爷爷说,他的女儿,也就是这孩子的妈妈,有了新家
23、庭和两个女儿;他从前的女婿,也就是这孩子的爸爸,好像还在一条轮船上当水手,好像也有了新家庭和孩子。,-36-,轮船前进着,渐渐远去。它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。他希望这样来变鱼:身上一切全是鱼的鱼身子,鱼尾巴,鱼翅膀,鱼鳞只有头还是自己的,让又大又圆的头长在细细的脖子上,还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。他跟自己的石头伙伴们告别:“再见了,睡骆驼;再见,狼;再见,马鞍;再见,坦克;我要去伊塞克湖,到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里,钻进汹涌的激流,顺流而下,游过高高的红黏土陡崖,越过石滩,从吊桥下面钻过,擦过岸边的柳丛,顺着水声隆隆的峡谷一路向下,一直进入伊塞克湖。
24、,-37-,他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪,终于来到白轮船跟前。“你好,白轮船,我来了!”他对白轮船说,“天天拿望远镜望你的就是我。”船上的人都感到十分吃惊,一齐跑上来看。他对当水手的爸爸说:“爸爸,你好,我是你儿子,我是来找你的。”“你算什么儿子?你是半人半鱼!”“你快把我拉上船,我就变成人形了。”“好吧,咱们就来试试看。”爸爸撒下渔网,从水里将他捞上去,放到甲板上,他一下子就恢复了原形。然后然后白轮船继续往前开。他就把自己知道的一切,把自己的全部生活都讲给爸爸听。他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷,奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家,有时当着很多人的面骂爷爷。我还很小的时候,亲奶奶就死了。后来就来
25、了这个奶奶,有时很凶,一发起脾气,简直要吃人。,-38-,冬天,我们那里的雪齐脖子深。河那边的森林叫风吹得咔咔嚓嚓、呼呼啦啦直响,呜呜地直叫。真叫人害怕!我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜,我跟他们的孩子们在一起,玩捉迷藏,学打仗,玩得非常带劲儿,简直不想走了。要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩,那该有多好啊!,-39-,冬天,晚上,事情做完后,爷爷就给我讲故事。我知道,这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜,风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来,挤成一堆,拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人,一定会走出房去,大声对山说:“山
26、,胆子别那样小,有我在这里!就让风大,就让天黑,就让雪猛,你们也不要怕,快站回原地方,别挤成一堆。”然后我就踩着雪,趟过河,到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清,没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖,没地方好躲藏。我要到森林里去,拍拍每一棵树的树身子,叫树别这样害怕。大概,那些到春天不发绿的树就是吓死了。爷爷给我讲故事的时候,我就想着这一切。他往往要讲很长时间,有各种各样的故事。冬天很长很长,要是没有爷爷讲故事,冬天是很乏味的。,-40-,白轮船渐渐远了,轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好,就是结尾老是想不出来
27、。他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼,怎样顺着河向湖里游去,怎样遇到白轮船,怎样同爸爸见面,也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下,事情就难了。因为,如果再往下,轮船就要渐渐靠近码头,水手们就要各自回家,爸爸也要回家。这可怎么办呢?跟爸爸走?爸爸肯带他吗?白轮船越走越远,渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。太阳眼看着就要落到水面上。在望远镜里可以看到,紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。,-41-,1.试赏析文中画横线句子的表现手法和表达效果。(1)他一下子蹦到河里,钻进汹涌的激流,顺流而下,游过高高的红黏土陡岸,越过石滩,从吊桥下面钻过,擦过岸边的柳丛,顺着水声隆隆的峡谷一路向下,一直进入伊塞克湖。(
28、2)连最大的山在这样的夜里也胆小起来,挤成一堆,拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。,解析:此题考查鉴赏小说的语言。对语言的鉴赏,首先要抓住描写了什么,是怎么描写的这两个问题,再分析其表达效果。第(1)句从内容上,是用一连串的动词描写了孩子的心理想象,表现了他急于见到爸爸的迫切心情。第(2)句采用拟人的修辞手法,表现了冬季夜晚的寂静、空旷和寒冷。符合这个意思即可。参考答案:(1)动作描写,通过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作,描写了孩子到伊赛克湖的过程,表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。(2)拟人手法,赋予山以人的情态,通过对山的生动描写,表现了夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景。,
29、-42-,2.这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点,请选择两种加以分析。,解析:这篇小说通篇采用想象,表现孩子的孤单和对到爸爸身边去的渴望。文中心理描写、细节描写、环境描写等十分突出,能从中选取两种,结合具体内容分析其表达效果即可。参考答案:情节安排极具匠心。以白轮船为线索,通过心理活动展开情节。叙事集中,情节紧凑。主要运用心理描写刻画人物形象。大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界,巧妙地交代了孩子的生活处境。运用细节描写刻画人物。比如孩子无数次地向湖上看,用衣襟擦望远镜,变成鱼时保留头、耳朵和鼻子,同石头伙伴告别等,这些细节有力地揭示了孩子的内心世界,使其形象生动丰满。借助环境刻画人物形象。小说描写了群山连绵、风大雪猛、严寒逼人的严酷环境,有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。,
