1、项 链 法国 莫泊桑,教学目标,1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。 教学重点:1.赏析对人物深刻、细腻的心理描写。2.学习作者精巧的构思。 教学难点：通过分析人物形象探求作者 的写作意图。,序幕,玛蒂尔德,爱慕虚荣、追求享乐,现实,矛盾,美丽、动人，出身低微，没有一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她,住宅寒伧，墙壁黯淡，家具破旧，衣料粗陋,桌布三天没洗,得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求,幽静的厅堂，宽敞的客厅，华美的小客室,精美的晚餐，墙上的壁衣，盛在名贵盘碟里的佳肴，边吃边带着迷人的微笑听客人密谈,梦想,借项链,爱慕虚荣,说起自
2、己的烦闷,高兴得心都快跳出来了，双手拿着那项链发抖,迟疑而焦急地问话,跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着带着这件宝物跑了,烦闷、高兴、激动,玛蒂尔德,辞退了女仆 迁移住所，租赁小阁楼,一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱,刷洗杯盘碗碟 用肥皂洗衬衣,把垃圾从楼上提到街上,赔项链,玛蒂尔德,丈夫常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿,诚实 善良,玛蒂尔德,爱慕虚荣,诚实、善良,项链,法莫泊桑,路瓦栽夫人为了一条项链葬送了自己和她丈夫的十年的青春.这种不幸的遭遇是哪些原因造成的?,项链事件的当事人路瓦栽夫人 佛来思夫人虚荣心 弄虚作假社会对妇女的不公 资产阶级的虚假的生活方式,人生是多么奇怪，
3、多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！,作者的评价,波澜起伏 出人意料,1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” 相当随便,2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 项链与盒子不是原配的,3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 并不是什么贵重的首饰,项链可能是假的,精妙的构思,巧妙的铺垫,最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人 他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。 法国圣勃夫,课堂练习,1.“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”对这句话中“也”分析正确的一项是（ ） A.“也”字可有可无，应该删去。因为
4、这里表示的是“同样”的意义，这一句是文章首句，前文无照应，删去更简洁。 B.“也”表示语气的强调，强调玛蒂尔德的美丽动人，表达作者的惋惜心情。 C.“也”表示语气的语调，强调玛蒂尔德的美丽动人，对她的出身表示同情。 D.“也”表示强调，强调玛蒂尔德的美丽动人，对她性格发展、不幸遭遇有铺垫作用。2.对玛蒂尔德见了舞会的请帖反而“懊恼”，有了舞服依然“发愁”的原因分析恰当的一项是（ ） A.因为她觉得自己生在一个小职员家庭，又嫁给一个小书记，去参加舞会太丢人了。 B.因为她觉得自己是个美丽动人的姑娘，与只是一个小书记的丈夫一起参加舞会，有失体面。 C.因为她爱慕虚荣，向往得人欢心，被人艳羡，具有诱
5、惑力而被人追求。 D.因为她喜欢漂亮衣服、喜欢珠宝，这些她都没有。,D,C,3.小说在第一部分末尾介绍主人公和她的朋友佛来思节夫人的关系，其作用是（ ） A.为了进一步展现主人公的虚荣心理。 B.增强讽刺意味，深化文章主题。 C.为情节展开作铺垫。 D.反衬主人公生活的不如意。4.小说的结尾揭示了玛蒂尔德所借项链是假的。下列句子用作暗示铺垫的一组是（ ） “你能借给我这件吗?我只借这一件。”“当然可以。” “太太，这挂项链不是我卖出的；我只卖出这个盒子。” “你应当早一点还我，也许我早就要用它了。” 佛来思节夫人没有打开盒子。 “我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。” A. B. C. D.,C,C,1、从下边两题中任选一题，根据题意自拟题目，写二三百字。 （1）得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。 （2）假如项链没有丢掉，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样？2、课后自由讨论：如何评价玛蒂尔德这个形象?,布置作业,谢谢指导!,
