1、目 录 Contents,考情精解读,考点1,考点2,考点4,考点3,A.知识全通关,B.题型全突破,C.能力大提升,归纳1,归纳2,归纳3,归纳4,归纳5,归纳6,归纳7,归纳8,鉴赏评价,考纲解读,命题趋势,命题规律,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古
2、代诗歌鉴赏,考纲解读,命题规律,命题趋势,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,考纲解读,命题规律,返回目录,命题趋势,1.近几年侧重对鉴赏表达技巧、语言与评价思想内容进行考查,考生应给予足够的重视。2.以唐宋作品为主,名家非名篇作品和非名家的名篇作品会成为考查的热点内容。3.从体裁上看,仍会以律诗为主。4.从设问方式上看,小切入点是命题的趋势,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,知识全通关,考点一鉴赏古代诗歌的形象,诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的
3、生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象,可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。 从高考命题形式来看,高考对古代诗歌形象的考查,主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括或描述诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。鉴赏古代诗歌形象题,类型多,难度大,考试频率高,因此考生应格外重视,加强训练。,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,继续学习,正确把握古代诗歌的人物形象人物形象包括抒情主人
4、公自己的形象和诗歌中刻画的人物形象,正确分析这两类人物形象,应做到:,【考向1 人物形象】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,正确把握古代诗歌的人物形象,【考向1 人物形象】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,鉴赏古代诗歌的人物形象,【设问方式】这首诗中塑造了怎样的人物形象?请简要分析这首诗中诗人的形象。有人认为,这首诗的主人公是“”的形象,你是否同意这种观点?为什么?比较两首诗歌中
5、抒情主人公形象的异同。【答题步骤】第一步,概括形象,即写出人物形象的特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。第二步,分析文本,即阐述为什么是这种特点,从诗中的哪些诗句可以看出。第三步,指明作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用。,【考向1 人物形象】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,【参考句式】这首诗形象生动地塑造了一个(群)()的形象。诗歌通过()(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)()的情感(或“态度”“情操”等)。,
6、【考向1 人物形象】,鉴赏古代诗歌的人物形象,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,高考对景物形象的考查,包括概括单个景物的形象特点,赏析单个或几个景物的形象内涵,分析某类景物的形象特征等。解答这类题目,要注意以下四个方面:,【考向2 景物形象】,分析描写对象,把握景物特征,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,【考向2 景物形象】,分析描写对象,把握景物特征,考点一鉴赏古代诗歌的
7、形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,【设问方式】某句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?请从意境营造的角度赏析全诗。这首诗描绘了一幅什么样的画面?该画面是由哪些景物构成的?请简要叙述。【答题步骤】第一步,找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境)。第二步,概括出这种形象(意境)的特点。第三步,分析形象(意境)的作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等。【参考句式】这首诗描写了()的景象,构成了一幅()的画面,营造了()的氛围,从而抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)()的情感
8、(或“态度”“情操”等)。,鉴赏古代诗歌的景物形象,【考向2 景物形象】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,继续学习,(1)表示比喻意。,【考向3 事物形象】,鉴赏古代诗歌中的事物形象的技巧,事物形象即物象,是被作者人格化了的描写对象,诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情等。在鉴赏咏物诗的形象时,需要注意三个方面的内容:,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,
9、【考向3 事物形象】,鉴赏古代诗歌中的事物形象的技巧,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,【设问方式】简要分析诗中塑造的形象。诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点?诗中塑造的形象有什么作用和意义?【答题步骤】第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在的神韵。第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。【参考句式】这首诗中的()具有()的特点,诗人借此形象表达(或“抒发”)了()的情感(
10、或“追求”)。,鉴赏古代诗歌的景物形象,【考向3 事物形象】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,若想准确理解诗人倾注在诗歌形象中的感情,需注意三个方面的内容:,准确理解诗人倾注在诗歌形象中的感情,【考向4 诗歌中的形象与作者感情之间的联系】,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,【考向4 诗歌中的形象与作者感情之间的联系】,准确理解诗人倾注在诗歌形象中的感情,考点一鉴赏古代诗歌
11、的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,鉴赏古代诗歌的事物形象,【设问方式】这首诗(词)有哪些意象,营造了什么氛围,表达了作者什么感情?这首诗(词)体现了作者什么样的心情?这种心情是如何体现出来的?本诗(词)“”句为什么要写这一形象?请简要分析。【答题步骤】第一步,结合诗(词)句内容,描述诗意,概述形象的特点。第二步,点明形象和思想感情之间的联系,如寓情于景、以乐写哀等。【参考句式】这首诗生动地描绘了()的景象(或“形象”), 通过()(如语言、手法、内容等),写出了()的情形(或“心情”),表达(或“抒发
12、”)了作者()的情感(或“追求”)。,【考向4 诗歌中的形象与作者感情之间的联系】,返回目录,考点一鉴赏古代诗歌的形象,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,考点二鉴赏古代诗歌的语言,近年来,高考对古代诗歌语言的考查一般涉及两个方面:一是品评诗句中某个字的艺术效果,即“炼字”,如2015年广东卷“第三联的软字在艺术表现上很有特色,请作赏析”,2015年湖北卷“简要分析第三联中荒瘦二字的妙处”,2015年山东卷“请对上片前两句中的湿迷二字分别作简要赏析”;二是对整句诗句进行赏析,即“炼句”,如2015年四川卷的“请简要赏析谷
13、静风声彻,山空月色深”。,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,巧解古代诗歌“炼字”题的三种方法,【考向1 炼字】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,古代诗歌的“炼字”,【设问方式】某字历来为人称道,你认为它好在哪里?这个字与另一个字比较,哪一个更好?为什么?这首诗(词)的诗(词)眼是什么?为什么?请简要分析某字的妙处。【答题步骤】第一步,明手法。点明该字所运用的表现手法,如拟人、夸张、比喻、对比、衬托
14、等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动静角度,视觉、触觉角度等。第二步,描景象。展开联想把该字放入原句中,再现诗人所描绘的情景,并结合具体诗句进行分析,或描述该句的景象。第三步,点作用。点出该字在诗中准确地写出对象怎样的特点,烘托了怎样的意境,表达了怎样的感情等。,【考向1 炼字】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,古代诗歌的“炼字”,【参考句式】某字在这首诗中的意思是(),它生动形象地写出了()的情景,表达了作者()的情感。,【考向1 炼字】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高
15、考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,鉴赏古代诗歌“炼句”题的“三大注意”,【考向2 炼句】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,鉴赏古代诗歌“炼句”题的“三大注意”,【考向2 炼句】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,古代诗歌的“炼句”,【设问方式】结合全诗,简要分析某句(某联)的妙处。某两句的
16、描写颇为精妙,请简要赏析。某句历来为人称道,请结合全诗加以赏析。某版本将某句写作“”,请结合全诗,比较哪句更好,并说明理由。【答题步骤】第一步,解读诗句的内涵。描述诗句所描绘的景象,解读其内涵,结合诗句的语境概括诗句的内容。第二步,抓住突出的一点(写法或内容)简析。第三步,点出该句营造的意境或表达的情感。【参考句式】这句诗运用()的手法,写出了()的景象,表达(或“表现”)了作者()的情感(或“情操”)。,【考向2 炼句】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,全面赏析古代诗歌的语言特色
17、,【考向3 赏析语言特色】,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,返回目录,【设问方式】请简要分析这首诗(词)的语言特色。这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。这首诗(词)的风格是,请结合具体诗(词)句分析。前人对这首诗(词)的评价是,你是否同意?为什么?【答题步骤】第一步,明特色,即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格,如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。第二步,析文本,即用诗歌中的有关语句具体分析这种特色。第三步,析感情,即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情
18、有怎样的效果。【参考句式】本诗的语言具有()的特点,本诗通过()的描写(或“刻画”“运用”),写出了()(分析效果、作用),表达(或“抒发”)了诗人()的情感。,【考向3 赏析语言特色】,鉴赏古代诗歌的语言特色,考点二鉴赏古代诗歌的语言,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点,2013年新课标全国卷、四川卷、浙江卷、辽宁卷、山东卷、广东卷、重庆卷等均对此进行了考查。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式,分值一般为3-5分。一种是从小处设题,即题干明确规定了从表达技巧的某一个具体方
19、面进行鉴赏,如2013年四川卷问“在对比手法的运用上有何妙处”。另一种是从宽处设题,即宽泛设题,不明确要求。如2013新课标全国卷问:“作者是用什么手法来表现梅花的?”对比、虚实结合、动静结合、衬托、借景抒情、拟人、比喻、用典等表达技巧都是高考考查的重点。,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,“步步为营”,全面解析古代诗歌的表达技巧,【考向1 表达技巧】,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古
20、代诗歌鉴赏,继续学习,“步步为营”,全面解析古代诗歌的表达技巧,【考向1 表达技巧】,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,鉴赏古代诗歌的表达技巧,【设问方式】诗歌在写景方面运用了多种表现手法,请指出其中的一种并结合诗句简要分析。作者采用什么手法来表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。请从“”角度赏析这首诗。在表现手法的运用方面,这两首诗有哪些相同点?【答题步骤】第一步,明确指出使用了何种表达技巧,概念判断要准确。第二步,指出诗中哪些诗句使用了这种表达技巧,并阐释为什么是这种表达技巧
21、。第三步,指明作用,要从作者的思想情感、诗歌主旨的表达等方面进行分析。【参考句式】这首诗运用了()的手法,通过()的描写(结合诗句具体分析这种手法),写出了()(分析作用、效果),表达(或“抒发”)了作者()的情感。,【考向1 表达技巧】,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,准确把握古代诗歌的整体脉络,【考向2 古代诗歌的谋篇布局】,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,
22、返回目录,【设问方式】这首诗歌是以什么为线索来写的?请简要说明。这首诗歌开篇(结尾)有什么特点?“”和“”在结构上有着怎样的联系?这首诗歌的写景顺序有什么不同?请简要说明。【答题步骤】第一步,点明谋篇布局的特点,指出其作用。第二步,结合诗歌的具体内容进行阐释。【参考句式】这首诗具有()的特点,通过()的描写(结合诗句具体分析这种特点),写出了()(分析作用、效果)。,【考向2 古代诗歌的谋篇布局】,古代诗歌的结构布局,考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态
23、度,诗歌的思想内容和作者的观点态度,是诗歌鉴赏的重中之重。其包括三个方面:一是对古代诗歌内容、主题的评价,二是对思想感情的评价,三是对作者观点态度的评价。 从高考命题来看,真正意义上的“评价”题非常少见,其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等,题目大多要求考生回答“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”“表达了怎样的人生追求”等。 近几年高考题所涉及的思想感情主要有:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、壮丽山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念
24、之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝之悲凉、怀古伤今之感伤,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,全面分析古代诗歌的思想内容1.抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调,抓住题目,往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的送友人入蜀,一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古,着眼题目,即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。2.抓住关键词。有些诗歌,作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的一剪梅,作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得
25、清清楚楚。3.抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情,闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。4.抓住意象特点。如在段克己的满江红中,菊花这个意象的特点是孤寂、高洁,抓住了这个特点,作者的思想情怀便容易揣摩了。,【考向1 古代诗歌的思想内容】,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态度,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,全面分析古代诗歌的思想内容5.抓住注释。命题者给出注释,介绍写作背景,用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容;介绍作者,用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。6.看意象。意象就是含有情感的
26、物象,是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中,许多意象常常含有特定的意义。如:松,往往寓含坚贞的意思;梧桐,常常表现凄苦之情;残月,往往暗示离散;柳,表示离别时的难舍之情,也含有挽留之意;杜鹃,往往表示凄凉、哀伤。考生平时备考时应加强这方面知识的积累,这样,考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。7.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧,如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此,把握诗中的表达技巧,分析它们的表达特点,也是鉴赏诗歌的有效方法。只要掌握了这些知识点,考生就能够快速而准确地把握住
27、全诗的思想情感。,【考向1 古代诗歌的思想内容】,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态度,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,分析古代诗歌的思想感情,【设问方式】这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?某一联表达了作者什么样的思想感情?比较两首诗表达的思想感情的异同。某一意象蕴含着诗人什么样的思想感情?【答题步骤】第一步,准确判断诗歌所表达的思想感情,如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步,结合诗歌具体内容进行阐释分析。【参考句式】这首诗通过()的描写(结合诗句具
28、体分析诗歌的内容),表达(或“抒发”)了作者()的情感,【考向1 古代诗歌的思想内容】,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态度,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,客观、公正地评价古代诗歌中作者的观点态度,【考向2 作者的观点态度】,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态度,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,继续学习,客观、公正地评价古代诗歌中作者的观点态度,【考向2 作者的观点态度】,考点四古代诗歌的思想内容及作者的观点态度,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 文言文阅读,高考帮语文 第二部分 古诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏,
