1、认识计算器（一）设计说明教学内容P2-3,信息窗 1 第一个红点。教学目标教学知识点1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。2、了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。能力训练要求在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。情感与价值观要求让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点掌握计算器的使用方法。教学方法动手操作、情景教学课时安排1 课时教学准备教师：投影片学生：计算器教学过程一、创设情境，
2、引入新课（出示课件情境图）师泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示课件）师根据泰山古树数量统计表你能提出什么数学问题？（学生自由提出问题）生红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？生灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？生二、通过做一做、议一议，探究新知师：我们选择“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？”这个问题一起来解决一下。设计意图：通过泰山古树导入，激发学生的兴趣。通过学生自主思考提出问题，调动了学生学习的自主性。1、做一做学生自主解决师谁能解决这个问题？并分享一下你的方法。生用加法计算古树的总棵数：3449+527+1640=_ 我是用竖
3、式计算的，先计算3449+527=3976 再计算 3976+1640=5616。计算起来有些麻烦。生我是用计算器计算的，比较快，结果也是 5616 棵。师同学们说的很好，两种计算方法都能准确计算出红门、中天门和南天门的古树总数，我们发现用计算器是一个很聪明的做法，当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。 （师操作）我也是这样操作的，为什么不显示呢？（引导学生介绍计算器）哦，没按开机键 ON。看来我们有必要认识一下计算器。 （出示投影片）2、动手操作，探究新知认识计算器的各部分。师你知道计算器是由哪几部分组成的吗？各种键有什么作用吗？把你知道的在小组内交流一下。 （学生汇报、交流，及时补充）
4、（出示课件情境图）师哪个小组来汇报一下你们交流的结果？生计算器是由显示屏和键盘组成的。键盘上有开机键、关机键、消除键、等号键、+运算符号键、数字键。师我们清楚了解了计算器，就能运用它进行复杂的计算。 （教师出示投影片，集体尝试操作。 ）（出示课件情境图）用计算器计算的步骤如下：首先开机按 ON 键。根据算式：3449+527+1640= 依次按 3 4 4 9 键按+键依次按 5 2 7 键按+键依次按 1 6 4 0 键最后，按=键显示结果师请你动手试一试。操作过程遇到问题的请小组成员帮忙解决，然后分享收获。生我在按数字键的时候不小心按错了，不知道该怎么办。师谁能帮忙呢？生不小心按错了，按
5、AC 键，就可以清屏，重新录入了。师我们在不小心按错数字键，或者做完一道题目后继续做下一道时，可以按 AC 键。师看来同学们已经会利用计算器了，那我们来一场小组竞赛，各小组有没有信心？好，有信心，胜利就在眼前了！根据泰山古树数量统计表，算一算灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？（出示投影片）下面请利用手中的计算器来解决这个问题，看哪一组速度快、计算准确。 （学生活动、教师巡视）列出算式，并用计算器计算。10891250=。这次同学们的速度更快了，那么你会用计算器计算 3000-1286 吗？（教师出示投影片。 ）请同学上台演示。生 1算式里有乘法和减法，应该先算乘法，然后算减法。先计算 1286=7
6、68 再用计算器算 3000-768=2232。生 2我们用的不同的方法，直接按顺序在计算器上输入 3000-1286，结果一样。师在有乘法和减法的算式中，我们应该先算乘法再算减法。随着科技的发展有些科学计算器会自动先乘除后加减。现在我们尝试计算下面各题，小组代表汇报结果。 （出示课件情境图）765469 58976 32082965 62525 68485793863、议一议师通过刚才的计算，感觉计算器有哪些好处或者窍门？生 1计算准确、快捷。生 2运用计算器计算这种数据多而杂的问题是，可以避免数据出错。方便记录。生 3我们计算时进行了分工，一个人读数而另一个人操作计算器，解决问题的速度提高
7、了正确率也高了。师同学们真是爱动脑筋的好孩子，计算器确确实实有记录准确、计算快捷的好处，刚才能分工进行的小组非常的不错，提高了效率。既然计算器这么方便，是不是以后它就可以代替我们的笔算了呢？如果不是说说你的看法？生不能，如果我们依赖计算器进行计算，那我们自身的计算能力则会下降。我认为最好只是在遇到复杂问题时用计算器计算。师同学们说得很好，我们只有在遇到复杂问题时或者数据非常大的计算时才借助计算器。能笔算的仍要笔算，计算器不能代替笔算。三、联系生活，巩固练习1、男生女生大比拼（出示投影片）第一组：男 17+83 62-12= 10005第二组: 女 7865+3497 83523= 130545
8、要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。（出示课件情境图）第一组： 女 2575 88 18 10005 第二组： 男 5678+3657 9879 212856要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。（通过做题再次发现：要合理使用计算器）2、数学与生活：（出示课件情境图）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴 12 千克的水，这些水就这样被白白地流掉了。(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按 365 天计算)要浪费_千克。(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按 20 千克计算)，这些水大约能装_桶。(3)如果一个三口之
9、家每月用 6 桶水，这些水够用_个月，约合_年。四、课时小结（出示课件情境图）这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？生：我知道了计算器的结构并会使用计算器。当我们遇到较复杂的计算时可以使用计算器。（出示课件情境图）五、作业1、说一说计算器的组成和使用方法。2、完成自主练习 1、2、3 题。板书设计计算器3449+527+1640 =10891250 =3000-1286 =计算器：显示屏 、键盘 运算顺序：计算器使用快捷准确；遇到复杂问题时可以使用计算器。教学反思本节课，在教学设计时将教学活动置于一个情境中。通过动手操作、质疑、答疑使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法，学会自己思考问题；借助学生已有的认知，引导学生系统认识计算器；通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的快捷方便。通过练习比较和学生自己的判断，让学生知道，完全依赖计算器算数会使自己的计算能力下降，应结合实际情况将计算器用到实处。
