1、,幼儿园教育活动资源的选择与利用,、幼儿园教育资源的种类,1、幼儿园资源,2、教育对象资源,3、教师自身资源,4、儿童家庭资源,5、社会资源,1、幼儿园资源,包括园内的各类教室、走廊、园地，以及教材、图书、娱乐设备，幼儿园的历史、幼儿师资和幼儿园自身的办学思想和理念。,这些有形资源和无形资源，是幼儿园的基础性资源。,2、教育对象资源,幼儿的身心发展特点，如记忆、思维、想象力，自信心、性格等,也有幼儿群体的特点，如幼儿对班级的认同程度、交流方式以及班里的学习状态。,由于这些资源的共性和个性复杂交错，相互感染性强，有利于促进因材施教，促进幼儿的健康发展。,3、教师自身资源,包括教师的年龄、性别、知
2、识水平、责任感、兴趣爱好以及工作态度性格等等。,还包括教师集体的熔炉作用、教学风气以及教师之间的相互配合。,这是最直接作用于教育对象的资源。,4、儿童家庭资源,包括家庭背景、文化传统、经济状况父母文化水平、性格以及教育观念等。,家庭是儿童有生以来最早的课堂，父母是幼儿最早的老师，要充分利用这一具有很大调动性和利用性的资源。,5、社会资源,包括硬资源和软资源，前者指各种社会教育、文物古迹、自然景观以及相关单位等，后者指国家的相关教育法规和政策、教育传统以及各种教育信息等。,丰富补充、促进幼儿园发展的中介和依据。,、幼儿活动资源选择原则,1、与幼儿生活经验密切联系,2、从幼儿的兴趣和需要出发,3、
3、就地取材,1、与幼儿生活经验密切相关,应当选择与幼儿生活密切相关的教育资源，比较深入的认识这雷资源，能够引导幼儿更好的学习社会知识。,比如在大班后期参观小学、培养幼儿必要的学习常规和习惯，以及了解邮局、车站、超市、博物馆等教育资源的常规知识。,2、从幼儿的兴趣和需要出发,这类教育资源对幼儿具有吸引力，能激发幼儿的强烈兴趣。,如公园里的花草树木、农贸市场里的各种蔬菜以及幼儿玩过家家是的各种需要。,3、就地取材,充分从本地、本园的实际出发，选择幼儿周围环境中比较丰富、在实际生活中容易接触到的现实资源，提高资源的利用率和使用价值。,如根据优美的自然风景，让幼儿通过各种感官的感受，来激发幼儿爱自然、爱
4、家乡的情感。,陈鹤琴先生指出“大自然，大社会，都是活教材；要在做中学，做中教，做中求进步。”就地取材，就是充分利用我们身边的活教材，做中学，做中教，从而进一步充实和完善我园的园内课程，形成和巩固我园的办园特色。,教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有利的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”,、幼儿园教育活动资源的利用,幼儿园教育环境资源的开发与利用，能够大力推进幼儿园课程建设，提高教师的专业化水平，促进幼儿基本素质的提升。,1、家庭资源的利用,根据调查研究，家庭环境作为家庭教育的基本要素之一，幼儿园与家庭配合，能有效保证幼儿人格的健全发展，在幼儿
5、的成长过程中起着至关重要的作用，但现在幼儿园与家长实质上的配合是很少的，幼儿园还没充分利用家庭这一重要资源。,那幼儿园该怎样充分利用家庭资源呢？,把幼儿教育等同于幼儿园教育；,望子成龙、望女成凤；,教育方法不当，过分溺爱、过分严厉打骂；,、帮助家长树立正确的教育理念,、发挥家庭、幼儿园的各自优势，构建家园互动平台,开辟与家长互动的家园联系栏,定期召开家长研讨会,充分利用幼儿园网站的优势,、引导家长参与幼儿园的课程建设与管理,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,通过幼儿园局域网想家长介绍本园开展的相关主题活动及状况；,利用家长的特长资源，为幼儿园开展主题活动提供服务；,教师与家长一同反思主题活动等情况，
6、引导家长参与幼儿园的课程建设与管理。,2、社区资源的利用,社区的教育资源，有利于丰富幼儿的生活经验，发展社会性；幼儿园应密切与社区的联系与合作，宣传幼儿教育知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社会支持和参与幼儿园建设。,、社区中自然资源的利用,为增强幼儿的环保意识，利用小区树多的特点，组织幼儿开展认领小树活动；,根据一年四季的变化，通过幼儿园春游、秋游，带领孩子们投身大自然、,教师可带领幼儿参观社区附近的名胜古迹，感受家乡的魅力，增强幼儿的自豪感。,幼儿园纲要中提出：幼儿园应“充分运用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，陈鹤
7、琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。,、社区中人文资源的利用,人文资源是指人类为开辟、发展和完善自己赖以生存的环境，在利用自然和社会的实践中，所创造的可供利用的物质文化遗产和精神文化遗产。,幼儿园要充分挖掘所在社区的人文资源，为幼儿园的教育服务。,历史名园、人文景观,、社区中生活设施资源的利用,随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。,如开展“我们的城市”主题活动，城市里的超市、菜场、邮局等都可作为有人的探究对象；也可利用附近的小学资源组织幼儿参观小学。,、幼儿园为社区提供教育服务,幼儿园应为社区确立家教指导目标,要把幼儿园建
8、成小区的幼教中心,、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，环境育人是幼儿教育的特点。幼儿的发展受到学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响。,因此，我们必须树立大教育观，将家庭、幼儿园和社区三者结合起来，相互配合、相互统一。,案例,野花野草真好玩,设计思路：我带孩子们在户外散步时，突然，孩子们停住了脚步，被路旁的各种颜色的野花吸引住了，几个小朋友围在一起谈论，我们采些野花编个手镯送给老师吧！那些叫不出名字的小野花，随风摇曳，生机勃勃，显得格外美丽，这些野生花草蕴藏着许多教育素材，对孩子来说，这是大自然送给农村孩子们最好的礼物。于是我抓住这一教育契
9、机，利用这一现有的自然资源开展活动。正如纲要中所说的，教育内容的选择，要贴近幼儿的生活，充分利用自然资源，拓展幼儿生活和学习的空间，就这样“大自然的礼物”的活动自然生成了。,活动目标:1.借助野生花草颜色引发感受联想，提升语言表达能力2.通过创意活动，表现野生花草的颜色美。3体验合作的乐趣。活动准备：1.采集各种野生花草，创设“大自然”的情景。2.收集插花器具（如：酒瓶、易拉罐、冷饮盒、矿泉水瓶泡沫板等）提供插花辅助工具（沙子、剪刀）各色卡纸、透明胶布、白纱布。,活动过程：一.寻找“礼物”。1.以信激趣。师：看，小白兔来信请我们去做客！我们一起 “上车”，准备出发吧！2.发现并认识“礼物”。师
10、：哎！忘记带礼物了，还好大自然里有许多好看好玩的“宝贝”，让我们赶快找找吧！师：你找到了什么？幼：小花。师：它是什么颜色？幼：红色的，红色像太阳一样火辣辣的师：还有谁找到了？幼：我找到的小草是绿色的，绿色很有生命力，幼：我找到的花是蓝色的，蓝色像海洋一样清爽。幼：黄色的、紫色、白色师：看一看你手中的花草长什么样子？幼：长长的像一条蛇。幼：像一条绳子。师：请小朋友闻一闻，你发现了什么？幼：有淡淡的草香。幼：像香水一样好闻。,3小结师：这些野花野草虽然不起眼，有的还没有自己的名字，但是它们的生命力特别顽强，刮风下雨打雷都不怕，用自己的美丽的颜色来打扮大自然，让大自然色彩变得五彩缤纷。4夸一夸野花野
11、草师：野花野草这么厉害，请你们来讲一句赞美它们的话。幼：野花野草你的颜色真美。幼：野花野草，我爱你。幼：我愿意和你成为好朋友,二、了解野花野草的作用。师：野花野草除了让大自然变得五颜六色外，你们还知道野花野草的其他什么用处吗？1幼儿围坐在老师身边自由讨论交流。2师小结：野花野草的根会紧紧抓住沙土，使沙土不容易被雨水冲走，让我们的地球妈妈更美丽，野草可以给牛、羊、兔子当食物吃，有的还可以当药材；小鸟可喜欢吃花籽草籽啦，有了野花野草，我们就可以呼吸到更新鲜的空气，还可以美化环境。,三.创作加工“礼物”。1引导幼儿说说自己创意想法。师：请你们把野花野草变成好玩好看的礼物送给小白兔，谁来说说你的创意想
12、法？幼：编花环。幼：编手镯。幼：做草戒指。幼：做头饰。幼：编尾巴。,2分组创作，教师重点引导幼儿根据材料颜色、特点进行加工创作。师：小朋友可以根据需要选择材料，找同伴一起合作，注意颜色的搭配让礼物更美。1）引导幼儿利用辅助材料尝试插花，同伴间可以边交流边相互学习。2）引导做粘贴画的幼儿，数一数自己用的材料有几种颜色安全使用工具，保持作品的整洁。3）提醒染印的幼儿注意保持衣服的干净。4）着重引导利用野花野草进行编织的幼儿，让幼儿掌握简单的编织技巧。5）展示作品，互相观赏，互换礼物。3播放音乐，让幼儿快乐的跳起舞来。师：“大自然花草的颜色真好看，小朋友用它们来制成礼物太美了，让我们带上它们一起跳舞
13、吧！”,活动延伸：师：“今天玩得真开心，让我们赶快把礼物送到小白兔家去，把小白兔的家打扮得漂漂亮亮的，让小白兔分享我们的快乐吧！”,评析：教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有利的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”该活动充分利用了自然环境，在选材，活动设计和组织形式上都有不少可圈可点的地方，主要体现在以下几方面：1、教师引领幼儿突破封闭的课堂，走进广阔的的大自然，扩展幼儿学习的空间。孩子们尽情地在草地上玩弄野草野花，不时地捕捉到了来自大自然的信息，就这样将自然界有利资源运用到教学中，教育自然地融入大自然。2、 活动过程充满趣味性。活动中，教师让幼儿看一看，摸一摸，闻一闻，做一做，玩一玩，使每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索和创造，幼儿始终处在轻松、活跃、互动的氛围中，“玩中学，学中完”的预设目标有效实现。3、 教育内容的显性和隐性完美相结合，体现活动的多元性与整合性。如：认知上认识，知道花草作为植被能保护水土不流失；科学性幼儿对数、量、长、短有感知；社会性上帮助同伴或与同伴合作完成作品，期间他们学会协商、谦让；语言表达上孩子学说短句，将自己的感受和做法用语言表达出来，创新思维上鼓励幼儿用花花草草玩出新花样。总之，这是我园又一个不可多得的低成本高质量的教育教学活动。,
