1、作者简介,1、主编：蔡伟忠2、作者：(1)匡欣（2）宋仁静（3）戚晓琼,蔡伟忠：美籍华人，著名儿童教育学家，儿童教育学博士,著作：1幼儿园个性化教育课程2唠叨以外的教育法3跳出传统思维的幼儿园教师实用手册4幼儿园常规教育的道与法5幼儿园主题探究实例,匡欣：深圳市实验幼儿园高级教师，广东省特级教师，25年教龄。,宋仁静：深圳市第十二幼儿园高级教师，20年教龄。,戚晓琼：厦门市第一幼儿园教师，12年教龄。,第一章 明白建立常规的“道”，成就孩子心灵健康发展,遵守常规不只是服从和听话，应该是说它是社会发展的主要表征。只有理解建立常规背后的意义，才可以避免在建立孩子常规的时候走错路。,第二章：掌握建立
2、常规的“法”踏出轻松工作的第一步,一、误区：1、常规培养的目的是培养“听话”的孩子. 误导孩子迎合与伪装，学会迂回和讨价还价.2、小班培养好常规，到中大班就“不用太管”了。 小班运用不恰当的方式建立看似平静的常规，到了大班就会“越大越难管理”。,二、看得见的显性常规（包括上下楼梯的标志，地毯前的脚印、区域规则图、区域材料盘和柜子上对应的标记、地板上摆放椅子的直线等）,三、看不见的隐形常规（例如一日生活安排、环节的过渡、等待、弹性解决问题、教师见的沟通和配合、教师的语言、家园配合等）,幼儿常规发展的三个阶段,1、第一阶段：懵懂期（第三章）2、第二阶段：无意识的反叛期（第四章)3、第三阶段：选择性
3、反叛期(第五章）,第三章 懵懂期：小班第一学期的孩子，一般2岁多到3岁多。,1、懵懵懂懂是只孩子没有判断能力，不会思考深层次的问题，完全凭感觉、凭胜利直接感受做出行为反应。2、懵懂期的孩子需要的是安全感和环境的一致性、清晰性和重复性。只要建立了安全感，就会在环境的暗示中形成常规。,一、促使新生对环境产生熟悉感的策略及方法,1、制定策略大班额化整为零,孩子的存在感（被爱）,老师的态度,家长的煽情,环境的强化,语言,眼神,动作,班级的环境,家庭的环境,跟孩子聊天,跟其他人聊天,2、做好开学准备，清楚告诉新生家长进园前的准备工作。,3、开学前发挥家访的作用，以家长作为中介传递熟悉感。4、环境布置（1
4、）主题墙（2）利用照片和家里的物品,二、情绪波动孩子的处理方法,1、理解和尊重孩子的行为（任何行为都是其对客观世界进行探索的表现）；2、根据不同孩子的需要更多地给予“允许”；3、给予妈妈班的温暖；4、“身教”重于“言教”自我服务区,第四章 无意识反抗期：需要归属感和自主权强势成人养出弱势孩子，反之亦然（3岁半到4岁）,1、以自我为中心，处于探究“自我”阶段，应该帮助孩子树立自己是一个有用的独立个体的信念。2、成人应尽量让孩子觉得自己是一个对集体有贡献的人。3、成人假装弱势。,重视家园合作,1、充分尊重家庭成员的独特性；2、投入时间和精力与家长建立联系；（1）建立家园联系本（2）鼓励家长开展小组
5、活动（3）精心筹划家长会议3、发挥老师和家长的榜样作用4、加强家长义工队伍建设（如家长助教、妈妈故事团，家长监督员等）,1、老师、家长、幼儿间的沟通（3-2-1）3句有利于形成乐观品质的话：太好了；我能行；你有困难吗？我来帮助你。2句协商的话：我可以和你一起玩吗？；你可以帮帮我吗？1句感恩的话：谢谢你的帮助，我现在感到很幸福。2、教师、家长、幼儿见的分享：XXX收拾东西很仔细。3、老师、家长、幼儿间常鼓励（慎用简单表扬句）,第五章 有意识反抗期：4岁半到5岁左右，需要的是对集体的荣誉感和参与权。,1、让孩子以作为班里或家里的一分子而光荣。2、让孩子参与制定规则3、误区：给孩子“贴标签”,建立个
6、人和集体荣誉感的方法,（一）首先是让孩子觉得自己在集体中是有用的人1、认识什么是集体，知道自己在集体中是个有用的人；2、个人在集体中感受到爱，从而爱集体，愿意为集体作贡献；3、感受获得集体荣誉后个人能获得的好处（二）循序渐进地打造小集体在大集体中的荣誉感,（三）让每一个体都找到自己在集体中的亮点1、挖掘亮点2、迁移、聚集亮点（四）把集体荣誉感的建立有效渗透到主题活动中,第六章 幼儿园老师建立常规的注意事项,1、小班2、中班3、大班,小班一、面对孩子常犯的错1、小班教师角色定位是老师还是妈妈；2、说不清、说错话；3、低估孩子在常规建立中的作用；4、孤立犯错的孩子；5、好与人为师，习惯”落地有音“
7、；6、老师带头不守规则；7、常规要求只靠嘴；8、让孩子分享自己带来的玩偶。,二、环境创设中常犯的错1、标识不清2、规则自定3、求美、求特，不实用,三、面对家长常犯的错1、告状、诉苦让家长心慌2、反馈不及时造成误会，变得被动3、和家长反馈什么新手老师的顾虑,大班,1、老师要把握好心中有目标和私心的关系；2、老师的经验与孩子行为对立的时候；3、放手让孩子自己飞，需要建立在安全的基础上。,第七章 父母在家可以这样做1、爸爸妈妈先要理解的道理（1）观念要澄清：有“规矩”和尊重孩子不矛盾（2）态度要积极：不急不躁，跟随孩子的步伐（3）行为要坚持：每次间断都可能成为新的借口2、爸爸妈妈在家里可以这样做,谢谢！,
