1、1 绝招文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 【设计理念】 文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎
2、诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智 慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知 识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语 言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻
3、迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 【教学目标】并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历
4、语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜 此杆惟惯送记涛饶换刺凸 2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、 探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 【课时安排】一课时。并经历语文知识“再
5、创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 【教学流程与设计意图】并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜
6、炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 一、启发谈话、揭示课题：绝招并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 看了课题，你最想知道什么？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白
7、课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊 旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比 本领，没
8、能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”， “镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大 家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的 智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？并经历语文知识“再创造
9、”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 二、初读课文，感知内容并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回
10、赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 1自由读文，读通课文，读准生字。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 请同学们借助拼音把课文读通。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明
11、白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 2讨论：并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知
12、识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的2 智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨
13、薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课 文。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的
14、共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 三、细读课文，感悟理解并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 1默读课文，边读边动笔做记号。并经历语文知识“再创造”的过程
15、，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中 画出来。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看
16、救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助 的方式解难答疑。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 3讨论：并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉
17、知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自 己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识 “再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜
18、窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 他练习了什么绝招？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情
19、感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些 印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉
20、摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进 一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 四、深入体验、深入理解并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
21、文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 1什么是绝招？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本
22、领，却样样都落后于别人，觉得自 己“太丢人了”；并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 3小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明
23、白课文中所蕴含的道理。 让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经 找是靠苦练出来的。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 4他练习了什么绝招？并经历语文知
24、识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆
25、展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸3 5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都 对他的绝招赞不绝口。）并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同
26、时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 6这个绝招是怎样练成的呢？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸
27、 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱 子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 7引导学生对文中的人物进行评价并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟
28、生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）并经历语文 知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 你最佩服谁的绝招？
29、并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 如果你是他们中的一员，你会怎么做？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮
30、度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经 历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 （只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）并经历语文 知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知
31、识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 五、拓展练习、增加智慧并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺
32、凸 1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。并经历语文知识“再创造” 的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语
33、文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜 此杆惟惯送记涛饶换刺凸 3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一 学。并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸 并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学烽埔贿喧气送莹贱帜窿谊看救涛井苔嘻挺尤请典扮度陆展恼喻迎诧慈庸遭谍钮肮瞥舜炎回赂雨乏唉摊旨薄擞暮斜此杆惟惯送记涛饶换刺凸
