1、 Unit 6 Where is my eraser?第二课时 教学目标： 1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。 2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is .? Its.并能在日常生活场景中正确 运用。 3、完成Do and say部分的内容。 教学准备： 1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。（2）皮球一个。 （3）大纸箱一个。 2、学生准备：（1）白纸一张 。 （2）学习用具若干。 教学方法建议： 1课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学
2、生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细 观察物品所处的位置。 （1）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创 造更多说的机会。教师用Do you like.？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。提问： Whats this? 指名学生回答：Its a ball. T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball? 找到后根据球所在的位置进行描述：Its in/on/under/near the. 2.教师带领学生仔细观察图片看学生
3、能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？ 然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图 片中的位置并说Its there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学 生找到相应的物品之后对方为进行描述。 3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁 圈的快。 （2）新课导入Warming-up：Look and think 1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备 的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？ 2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师
4、根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使 用英语来表达。 2课程展示活动和过程 （1）新课展示Part A: Lets talk 1.教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生：Whats this?并引导学生回答：Its a ball./Its a box. 2.教师把球分别放在盒子的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范on the box,under the box, in the box 和near the box.教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答Where is the ball? Its in/on/under/near the box. 3.教师为了让学生理解方位词的用法，借助更多的物品
5、帮助学生理解和运用这些方位 词。对于表现好的学生教师要给与表扬，鼓励学生多开口说。 4.听教师口令巩固方位介词。 5.教师播放Lets talk 部分的录音，放学生听并跟读。 （2）Lets say 1.教师让学生将准备的皮球放在教室里，但是不能让老师知道具体的位置，然后师生 之间进行对话。 学生对方位进行描述，教师根据学生的描述找皮球，假如教师在规定的时间内找到， 则教师获胜，反之，学生获胜。 2.两人对话：学生拿出文具盒，选择自己喜欢的学习用品，放在文具盒的上、下、里 以及旁边进行对话练习。 3操练活动的设计 （1）Listen and draw1.学生拿出准备的白纸，教师发指令，学生画图。2.教师让学生在不同位置画动物。 （2）Part B: Do and say1.学生拿出准备的学习用具放在桌子上，让学生先熟悉每种学习用具：Show me your.2.教师发指令，要求学生根据指令摆放各自的学习用具。3.增加游戏难度。4.学生三人一组练习。Unit 6 Where is my eraser?in，on，under，nearExcuse me.Where is .? Its. 教学反思：
