六年级毕业班经验交流座谈会发言稿.doc

1、六 年 级 毕 业 班 教 师 交 流 座 谈 会 发 言 稿大店中学张 雯 娟六 年 级 毕 业 班 经 验 交 流 座 谈 会 发 言 稿各 位 领 导 、 老 师 ：大 家 好 ！ 今 天 能 有 这 样 一 个 机 会 和 大 家 一 起 交 流 感到 很 荣 幸 。 感 谢 校 领 导 给 了 我 们 这 样 一 个 学 习 交 流 的 平台 。 其 实 我 说 的 谈 不 上 什 么 经 验 ， 只 是 我 的 一 点 不 成 熟的 看 法 。一 、 基 本 情 况这 个 班 的 学 生 中 游 学 生 和 学 困 生 较 多 ， 优 秀 的 学 生不 是 很 多 ， 学 困 生

2、基 础 差 ， 个 别 学 生 有 厌 学 心 理 ， 相对 的 好 学 生 上 课 回 答 问 题 反 应 慢 ， 做 题 速 度 慢 ， 学 习 效率 低 ， 死 记 硬 背 还 可 以 ， 没 有 一 点 灵 活 性 ， 学 知 识 太 死 ，相 对 差 生 而 言 ， 她 们 勤 奋 ， 成 绩 好 一 些 ， 而 有 些 学 生虽 聪 明 ， 理 解 能 力 强 ， 做 题 速 度 很 快 ， 但 就 是 太 粗 心大 意 ， 贪 玩 ， 检 测 时 不 该 错 的 题 目 经 常 错 ， 讲 过 的 知 识点 不 巩 固 ， 教 过 就 忘 ， 成 绩 不 理 想 。 相 信 他

3、们 只 要 用心 了 、 细 心 了 ， 就 不 错 了 ， 学 生 高 低 成 绩 悬 殊 很 大 ， 成绩 也 很 不 稳 定 。 加 上 有 相 当 一 部 分 家 长 根 本 不 重 视 学 生的 学 习 ， 好 多 都 是 留 守 儿 童 ， 在 家 的 对 孩 子 的 学 习 不 闻不 问 ， 在 外 面 的 连 一 个 电 话 都 不 打 ， 针 对 这 些 现 状 ， 我想 在 这 短 短 的 三 个 月 里 ， 勤 奋 再 勤 奋 一 些 ， 采 用 苦 教 加巧 教 的 方 法 ， 课 余 时 间 多 多 辅 导 ， 努 力 使 本 班 学 生 成 绩有 一 个 提 高 。

4、二 、 具 体 措 施1、 在 班 会 上 ， 讲 清 我 班 的 现 状 ， 指 出 每 个 同 学 的 优点 长 处 ， 也 说 说 他 们 的 不 足 ， 和 他 们 多 多 沟 通 和 交 流 ，问 问 他 们 是 怎 么 想 的 ？ 奋 斗 目 标 是 什 么 ？ 准 备 考 多 少 分 ？制 定 分 数 目 标 ， 对 老 师 有 哪 些 建 议 和 意 见 ？ 请 说 说 ， 不愿 当 面 说 的 ， 无 记 名 写 在 纸 上 交 来 ， 我 会 认 真 去 听 取 大家 的 建 议 和 意 见 的 。2、 为 了 提 高 我 班 的 学 习 成 绩 ， 必 须 要 从 教 学

5、 质 量入 手 ， 关 键 是 上 好 每 一 节 课 课 ， 搞 好 课 后 辅 导 ， 抓 好 考前 三 轮 复 习 工 作 。 课 前 准 备 ： 备 好 课 。 认 真 钻 研 教 材 ， 精 心 备课 ， 备 教 材 ， 备 学 生 ， 备 教 法 和 学 法 。 了 解 学 生 原有 的 知 识 技 能 ， 以 及 他 们 的 兴 趣 、 方 法 、 习 惯 ， 做 好 相应 的 课 前 准 备 。 认 真 上 好 每 一 节 课 ， 向 四 十 分 钟 要 质 量 。 组 织好 课 堂 教 学 ， 关 注 全 体 学 生 ， 注 意 信 息 反 馈 ， 调 动 学 生的 有 意

6、注 意 ， 使 其 保 持 相 对 稳 定 性 ， 同 时 ， 激 发 学 生 的情 感 ， 使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境 ， 创 造 良 好 的 课 堂 气 氛 ，课 堂 语 言 简 洁 明 了 ， 课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生 ， 更 注 重 反应 慢 的 学 生 的 课 堂 学 习 效 率 ， 争 取 每 节 课 每 个 学 生 都 学有 所 获 把 当 堂 的 知 识 点 掌 握 住 。 注 意 引 发 学 生 学 数 学 的兴 趣 ， 感 悟 生 活 中 处 处 有 数 学 ， 课 堂 上 讲 练 结 合 ， 布 置好 作 业 ， 作 业 少 而 精 ， 尽 量

7、减 轻 学 生 的 负 担 和 心 理 压 力 。（ 3） 、 要 提 高 教 学 质 量 ， 还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作 ，小 学 生 爱 动 、 好 玩 ， 缺 乏 自 控 能 力 ， 常 在 学 习 上 不 能 按时 完 成 作 业 ， 现 在 好 多 了 ， 只 是 有 个 别 男 生 做 题 速 度特 慢 ， 影 响 了 学 习 效 率 。 针 对 这 种 情 况 ， 抓 好 学 生 的 思想 教 育 ， 让 他 们 明 确 学 习 目 的 ， 端 正 学 习 态 度 ， 尤 为 重要 ， 还 要 对 学 生 进 行 心 理 疏 导 ， 尤 其 在 后 进 生 的 转 化

8、 上 ，对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始 ， 从 赞 美 着 手 ， 所 有 的 人都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重 ， 渴 望 得 到 别 人 的 赏 识 和鼓 励 ， 所 以 ， 和 学 困 生 交 谈 时 ， 对 他 的 处 境 、 想 法 表 示深 刻 的 理 解 和 尊 重 ， 还 有 在 批 评 学 生 之 前 ， 先 谈 谈 自 己工 作 的 不 足 把 学 生 放 在 一 个 平 台 上 ， 让 学 生 减 轻 心 理 压力 。（ 4） 考 好 三 轮 复 习 ， 务 必 一 步 一 个 脚 印 。 特 别 是 六年 级 复 习 时 要 理

9、顺 复 习 思 路 ， 深 化 基 础 ， 构 建 知 识 网 络 ，分 层 分 类 复 习 ， 由 浅 入 深 复 习 ， 集 体 复 习 与 个 别 复 习 相结 合 ， 有 的 同 学 那 个 知 识 点 会 了 ， 就 可 以 跳 过 ， 不 会 的单 独 辅 导 。 也 就 是 会 的 不 做 ， 不 会 的 要 做 。 采 取 三 轮 复习 的 方 法 进 行 ， 一 轮 主 要 是 抓 基 础 知 识 ， 复 习 时 主 要 以课 本 为 主 ， 狠 抓 基 础 知 识 的 整 理 、 理 解 和 记 忆 。 二 轮复 习 重 提 高 ， 在 一 轮 复 习 的 基 础 上 ，

10、进 行 拔 高 ， 适 当 增加 难 度 ； 主 要 进 行 专 题 训 练 ， 精 心 选 取 部 分 习 题 ， 对 学生 进 行 强 化 训 练 ， 综 合 提 升 各 方 面 的 能 力 ， 还 要 针 对 不同 水 平 的 学 生 练 习 难 不 同 的 题 。 三 轮 复 习 查 缺 补 漏 ， 主要 是 通 过 模 拟 题 来 查 验 学 生 掌 握 知 识 的 漏 洞 ， 模 拟 题 的设 计 要 有 梯 度 ， 由 易 到 难 ， 再 由 难 到 易 ， 要 鼓 士 气 ， 要有 信 心 ， 也 不 要 他 们 骄 傲 。 在 他 们 体 会 到 成 功 的 喜 悦 的同 时

11、 ， 增 强 学 习 的 自 信 心 ， 提 高 复 习 效 率 。 分 层 复 习 后再 交 叉 复 习 ， 采 取 同 位 互 帮 ， 小 组 合 作 ， 查 缺 补 漏 的 方式 。我 在 教 学 上 边 上 新 课 边 复 习 以 前 的 旧 知 ， 特 别 是 本 学 期 ，由 于 时 间 紧 ， 任 务 重 ， 成 绩 好 的 学 生 ， 我 就 让 他 们 做 一些 拓 展 性 的 题 ， 等 速 度 慢 的 同 学 完 成 任 务 ； 成 绩 差 的 学生 由 于 基 础 、 理 解 能 力 、 学 习 习 惯 等 与 前 面 的 学 生 存 在很 大 的 差 距 ， 学 习

12、变 得 越 来 越 吃 力 ， 心 理 压 力 越 来 越 大 ，我 就 安 慰 他 们 别 急 别 慌 ， 出 一 些 中 等 偏 下 的 题 让 他 们 做 ；而 中 等 生 我 会 提 携 他 们 ， 给 一 些 有 点 难 度 的 题 让 他 们 完成 ， 这 些 题 有 时 在 课 堂 ， 有 时 在 自 习 课 或 者 下 来 辅 导 ，争 取 每 堂 课 的 教 学 任 务 当 天 完 成 。 单 个 辅 导 使 她 们 都 掌握 ， 消 化 掉 。3、 积 极 参 与 听 课 、 评 课 ， 虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方法 ， 博 采 众 长 ， 提 高 教 学 水

13、平 ， 为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血液 。 我 们 的 学 校 校 本 培 训 做 的 不 够 好 ， 出 去 的 学 习 机 会也 不 多 ， 见 识 少 ， 知 识 面 狭 窄 ， 在 今 后 的 教 育 教 学 工 作中 ， 我 将 更 严 格 要 求 自 己 ， 努 力 工 作 ， 发 扬 优 点 ， 改 正缺 点 ， 开 拓 前 进 ， 为 我 们 全 镇 的 教 学 成 绩 在 全 县 升 位 尽自 己 最 大 的 努 力 。4、 我 想 ， 我 们 老 师 还 要 有 “五 心 ”， 童 心 、 爱 心 ，虚 心 、 细 心 、 耐 心 。 要 能 和 孩 子 玩 在

14、一 起 ， 童 心 是 消 除与 学 生 隔 阂 的 重 要 手 段 ， 要 爱 每 一 个 孩 子 ， 从 生 活 上 关心 ， 从 心 理 上 关 心 ， 多 给 一 些 赞 美 ， 爱 心 是 建 立 师 生 之间 的 良 好 纽 带 ， 要 虚 心 接 受 学 生 的 建 议 ， 虚 心 是 架 起 与学 生 沟 通 的 桥 梁 ， 要 细 心 观 察 每 个 学 生 动 态 ， 细 心 和 耐心 是 少 不 了 了 的 ， 另 加 赏 识 和 赞 美 ， 赏 识 和 赞 美 是 建 立良 好 师 生 关 系 的 捷 径 。 只 有 做 到 了 这 些 ， 才 能 和 学 生 处在 一

15、 个 平 台 ， 才 能 走 进 学 生 心 灵 ， 学 生 心 灵 的 大 门 一 旦打 开 ， 许 多 教 育 难 题 也 会 迎 刃 而 解 。尽 管 努 力 了 ， 发 奋 了 ， 有 时 还 显 得 过 于 急 躁 ， 耐 心 细心 还 不 够 ， 对 欠 账 太 多 的 学 困 生 ， 我 有 时 候 就 缺 乏 耐心 了 ； 再 有 就 是 每 次 她 们 学 过 就 忘 了 ， 考 试 时 慌 张 ， 马虎 时 ， 一 改 卷 子 ， 不 该 失 分 的 失 分 了 ， 心 里 就 很 浮 躁 ，有 时 发 火 ， 今 后 一 定 要 心 平 气 和 ， 不 浮 躁 ， 要 更 加 耐 心细 致 的 教 ， 对 这 些 反 应 慢 的 同 学 要 多 多 单 独 辅 导 ， 多 鼓励 表 扬 她 们 的 每 一 点 进 步 。