1、卖火柴的小女孩教学设计授课内容：人教版六年级语文下册卖火柴的小女孩第二课时 授课人：鱼娜妮授课时间：2016 年 11月 29日 授课地点：镇原县开边镇兰岔小学【教学目标】 知识与技能：继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。过程与方法：有感情的朗读课文，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。情感态度与价值观：通过对课文的深入理解，激发学生对小女孩悲惨命运的同情。美育渗透： 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在幸福、美好的生活。【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴产生的幻想中体会她的悲惨命运。【教学难点】从最后两个自然段中含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【学具
2、准备】关于填写擦燃火柴的表格（6 份）【教学过程】1、创设情境，激趣导入师：师出示一组卖火柴小女孩的画面，根据画面配音。 （大年夜，天冷极了，下着雪，又快黑了，一个小女孩赤着脚在雪地里走着，看样子又冷又饿，这么冷的天为什么还在街上呢？）师：看到这幅画面你想起了谁？生：我想起了安徒生爷爷笔下的卖火柴的小女孩。师：上节课我们学习了卖火柴的小女孩 ，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）师：这节课就让我们继续学习卖火柴的小女孩 。 （师板书课题）2、围绕“幸福” ，提出疑问出示句子 1：这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（为什么冻死了嘴角还带着微笑？）出示句子
3、 2：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去了。（她看到过哪些美丽的东西？明明那么悲惨，为什么说她是幸福的？）三、层层深入，品味“幸福”（一）整体感知课文，深悟第二部分内容1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴？2、指名回答。（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、请同学们找出描写第一次擦燃火柴的语句，一起来读一读。阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？ 2、指名回答。 （体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。 ）（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部
4、分）1、小组合作探究（1）自主学习，合作探究：利用刚才的学法，小组内学习其他几次擦燃火柴的情节，班内交流汇报。（自学提示 ：小女孩擦燃火柴看到了什么？找出描写其他几次擦燃火柴的语句，你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？）2、小组合作完成下列表格。 （四人一组，每组一份）擦燃火柴 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次看到的幻象小女孩渴望现实3、教师适时评价，及时释疑。4、感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。四、虚实对比，揭秘“幸福”抓住重点句，进行感悟出示句子 1：飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。 （这句话是什么意思）（小女孩离开了人世，在
5、美妙的幻觉中死去了。她只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。 ）出示句子 2：她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （对这句话中的两个“幸福” ，你是怎样理解的？）（前一个“幸福”是说小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是小女孩死了就再没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 ）五、拓展延伸，分享“幸福”1、师激发：对比小女孩儿，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？（播放同学们过春节的情景）2、如果小女孩儿生在我们的社会，她的命运还会这样悲惨吗？6、作业设计假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会对她说什么？请把你想对小女孩说的话写下来。7、板书设计幻景 渴望 现实卖火 大火炉 温暖 寒冷柴 烤 鹅 食物 饥饿 深切同情的 圣诞树 欢乐 痛苦小 奶 奶 关爱 孤独 无比憎恨女 和奶奶一起飞走 幸福 残酷孩对比手法 虚实结合
