1、1项链教学设计（第二课时）1、教学目标： 1.能从全文五个情节中找出玛蒂尔德爱慕虚荣的表现，分析她的心理变化。2.全面辩证地分析玛蒂尔德的人物形象。3.尝试续写结局，深化对人物的认识。【任务分析】【起点能力分析】高中新课程标准必修课程：关于阅读与鉴赏的要求1.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。认知过程维度知识维度记忆 理解 运用 分析 评价 创造事实性知识 目标 1概念性知识 目标 1程序性知识 目标 2反省认知知识明确本课学习目标能找出玛蒂尔德的现实生活和梦想生活的不同，体会她的心理活动的语言的语言。听、评价阅读从“
2、收到请柬”后和“借项链”前后的情节，从作者传神的心理描写入手，分析玛蒂尔德的心理活动变化能从玛蒂尔德“十年还债”的情节中，进一步分析玛蒂尔德的性格特点总结归纳玛蒂尔德的人物形象22.能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 高一学生，虽然在初中就已经接触过小说题材，但对人物的品味和鉴赏能力不足，尚不能全面辩证地评价文学作品中的人物形象。本课属于短篇小说，旨在引导学生如何品读语言，赏析精彩语句的表现力，从而品读丰富饱满的人物艺术形象。 一、课前准备：完成学案二、教学设想：引导学生
3、自我鉴赏品味。教师适当指导和补充讲授难点。三、计划课时：2 课时（本课为第二课时）【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 策略与意图一、导入与展示学习目标（一）回顾课文情节。（二）展示该课学习目标。学生回忆，聆听，准备明确教学目标，使教学有针对性。二、分析鉴赏第 1 至6 自然段1.检查学生作业完成情况，引导学生分析玛蒂尔德的心理活动；2.请学生代表发言，教师点拨总结。1.每组学生由组长带头，交流讨论；2.学生展示交流成果；3.聆听并总结。1.培养学分析鉴赏能力。2.提高学生表达能力。三、重点分析鉴赏第9 至 50自然段1.引导学生精读“收请柬”和“借项链”前后这两个情节，具体分析玛蒂尔德的心
4、理活动及情感变化；2.请学生代表发言，教师点拨总结。1.每组学生由组长带头，交流讨论；2.学生代表发言。3.聆听并总结1.培养学生自主分析鉴赏能力。2.提高学生表达能力。四、分析鉴赏第九 97至 104段1.引导学生思考玛蒂尔德“十年还债”的行为，进一步分析玛蒂尔德的人物形象；2.教师补充并归纳。1.每组学生由组长带头，交流讨论。2.学生代表发言；3.聆听并总结。1.培养学生自主分析鉴赏能力。2.提高学生表达能力。五、归纳小结请学生自主评价玛蒂尔德的人物形象，教师进行小结。评价人物形象。 明确玛蒂尔德的人物形象六、课后拓展布置作业：要求学生借鉴本文的人物描写方法，续写结局。课后完成小作文 1.培养学生学习迁移能力。2.提高学生写作能力。
