1、三年考点列阵,第六章 语言文字运用,第六章 语言文字运用,从近三年课标全国卷语言文字运用的命题情况看，扩展语句、压缩语段，句式的仿用、变换均没有涉及，而连贯、补写和图文转换成了每年的必考点，因此今年二轮复习的重点应该在此。但由于考点具有轮番考查的特点，因此在突出重点的同时，也要注意其他。,第六章 语言文字运用,专题一客观选择型连贯题考查的三种角度,第六章 语言文字运用,第六章 语言文字运用,A,C,B,温馨提示语言表达的连贯是指句子与前后语境之间、句子与句子之间语脉贯通，相互衔接，前后照应。保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式(单句的句式和复句的关联词语的使用)这三个方
2、面。,一轮偏差1不明语意语境，看不出文段陈述的重点。不能从语意的角度理解横线处的语句与前后文的关系。2不明句间关系，看不出语句间的关联关系。对选项给出的一组句子，看不出陈述的对象、衔接点和句式间联系。,二轮对策1进一步了解语句连贯题的类型与解题方法。2强化语境理解能力与语句连贯能力的训练。,选句式连贯,D,思路规范第一步：解答此类题目，通读是第一步。这段文字围绕“桃花源”而谈，桃花源是陶渊明幻化出的理想的境地，不同的地方都有不同的“桃花源”。第二步:体察语境,揣摩用意。横线前的语句是一个偏正短语,所选语句要能紧承这句话，陈述的对象必须是“桃花源”。第三步：比较四个选项，A项本身句式杂糅，B项用
3、“它”作开头不能与前面衔接，C项不仅开头不能衔接，且内部两个被动句被一个判断句隔开，本身有语序不当的问题。据此可确定答案。,B,解析：从横线后的“都”可知，前面的语句只能选“无论”,这是从关联词语的搭配角度考虑的；其次是从文段结尾的两句话看，应先是“着眼挑战”，然后是“瞄准目标”。,排序式连贯,D,思路规范第一步：要在初步感知大体内容的基础上进行排序，既要读文段，也要读所给语句。读时要注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等。第二步：对所给的六个分句，抓住标志，仔细梳理。前文说“炒菜也不乏记载”，与“炒菜”相吻合的是“它的烹饪方法”，可见排在最前面；由“与此相印证的是”可知，与具有
4、顺承关系；举例说明出土的器具，与具有顺承关系；与具有顺承关系，由此可得出答案。第三步：将语句填入到横线处，通读文段，检验排序是否使文意贯通。,D,复位式连贯,B,思路规范第一步：首先要把握大致文意，注意标点、代词和关联词语的提示作用。第二步：这类题目，横线前后的语境十分重要，要细加推敲。如强调“二者互相关联”，紧承首句；强调“反抗意义”，照应后句“文艺上的叛徒”；原文先讲“偏于风物上的自然”再讲“偏于人性上的自然”，所以在前；是总结句。第三步：把语句填入到横线处，通读文段，看语意是否贯通，前后是否照应。,C,解答连贯题的五个“抓手”解答客观选择型连贯题，首先要审清题目类型是选句式连贯、排序式连
5、贯，还是复位式连贯；其次要认真审读所给文段和语句，把握文段的大意，找出语句的衔接点代词、关联词、显示结构层次的词等等；然后从下面的五个方面用心推敲。1抓话题。看前后话题是否保持一致，组成段落的句子之间或是组成复句的分句之间，要密切相关，要紧紧围绕一个话题，集中表现一个事实、场景或思想观点。,2抓中心。一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。抓住了句群的中心，对句序的认识就会由暗到明。3抓句式。选句式连贯题对句式结构的考查是其中一项重要的内容，主要考查短语类型的一致、句式结构的一致。句式一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的表达效果。4抓语脉。语脉即语句内在的逻辑关系，从总体看，语段层次一般呈现出相并、相承、相属的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、对比等逻辑关系。理清句序，尽可能多地找到“句链”。,5抓标志。(1)关联词语的呼应，诸如并列、转折等。(2)暗示性词语的使用，如“诸如此类”“换句话说”等。(3)关键词语或相同的句式重复出现。,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,
