教师招聘考试试题(综合).pdf

1、教 师 招 聘 考 试 试 题 ( 综 合 )A卷一 、 选 择 题 （ 2 5 ）1 、 开 展 教 育 工 作 ， 首 先 需 要 （ ）A、 确 立 教 育 目 的 B、 设 计 课 程 体 系 C、 加 强 德 育 工 作 D、 选 择 教 学 方法2 、 教 师 提 高 研 究 技 能 的 三 种 途 径 是 （ ）A、 自 主 、 合 作 、 探 究 B、 阅 读 、 合 作 、 行 动 研 究C、 学 习 、 讨 论 、 创 新 D、 兴 趣 、 发 现 、 研 讨3 、 许 多 人 利 用 早 晚 时 间 学 习 、 记 忆 ， 其 效 果 优 于 白 天 ， 这 是 因 为

2、早 上和 晚 上 所 受 的 抑 制 的 干 扰 是 （ ） A、 双 重 抑 制 B、 单 一 抑 制 C、 前 摄抑 制 D、 倒 摄 抑 制4 、 “君 子 耻 其 言 而 过 其 行 ”翻 译 为 白 话 文 是 “君 子 以 他 所 说 的 超 过 他 所 做的 为 可 耻 ”， 这 在 当 今 仍 具 有 强 烈 的 教 育 意 义 。 这 句 话 出 自 （ ） A、 大 学 B、 中 庸 C 论 语 D 孟 子 5 、 所 谓 在 教 学 时 要 “用 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ”， 是 指 教 师 要 有 （ ）A、 针 对 性 B、 逻 辑 性 C、 知 识 性 D、

3、 创 造 性6 、 三 角 函 数 的 值 是 （ ） A、 一 个 分 数 B、 一 个 无 理 数 C、 一 个 比 值D、 一 个 正 数7 、 苏 轼 评 价 王 维 “诗 中 有 画 ， 画 中 有 诗 ”， 这 一 思 维 过 程 属 于 （ ）A、 联 想 B、 幻 想 C、 理 想 D、 想 象8 、 课 堂 教 学 中 ， 经 常 出 现 教 师 在 学 生 不 注 意 参 与 学 习 时 突 然 加 重 语 气或 提 高 声 调 的 现 象 ， 教 师 采 用 这 种 手 段 的 目 的 是 为 了 引 起 学 生 的 （ ）A、 有 意 注 意 B、 无 意 注 意 C、

4、 兴 趣 D、 知 觉9 、 “其 身 正 ， 不 令 而 行 ； 其 身 不 正 ， 虽 令 而 不 从 ”， 孔 子 这 句 名 言 体 现出 的 德 育 方 法 是 （ ）A、 陶 冶 教 育 法 B、 说 服 教 育 法 C、 榜 样 示 范 教 育 法 D、 实 践 锻 炼 教 育法1 0 、 “明 日 复 明 日 ， 明 日 何 其 多 ？ 我 生 待 明 日 ， 万 事 成 蹉 跎 。 ”教 师 经 常用 这 首 诗 鼓 励 学 生 珍 惜 时 光 ， 努 力 学 习 。 这 种 行 为 属 于 意 志 品 质 的 （）A、 自 觉 性 B、 果 断 性 C、 坚 持 性 D、

5、自 制 性1 1 、 下 列 成 语 中 没 有 错 别 字 的 是 （ ）A、 因 地 制 宜 举 一 反 三 声 名 狼 籍 怨 天 尤 人B、 荼 毒 生 灵 为 富 不 仁 安 然 无 恙 变 本 加 利C、 走 投 无 路 漫 不 经 心 川 流 不 息 千 头 万 序D、 随 机 应 变 因 材 施 教 再 接 再 厉 相 提 并 论1 2 、 与 “课 外 阅 读 是 否 影 响 课 内 学 习 ？ 它 对 课 内 学 习 能 否 起 促 进 作 用 ？。 ”衔 接 最 合 理 的 是 A、 我 们 的 回 答 是 肯 定 的 B、 我 们 的 回 答 是 否 定 的C、 这 是

6、 需 要 认 真 探 索 的 问 题 D、 这 是 谁 都 无 法 明 确 的 问 题1 3 、 古 人 苏 秦 受 辱 而 悬 梁 刺 股 ， 终 成 学 业 ， 恰 好 印 证 了 “不 愤 不 启 ， 不悱 不 发 ”的 名 言 ， 这 说 明 人 的 情 绪 的 两 极 （ ）A、 是 对 立 而 不 可 调 和 的 B、 因 一 定 条 件 而 互 相 转 化C、 是 具 有 社 会 性 的 ， 可 有 意 识 地 调 节 和 控 制 D、 是 可 以 寻 找 到 一 个平 衡 点 的1 4 、 对 话 式 教 学 的 问 题 不 是 简 单 的 认 知 性 或 其 他 思 维 含

7、量 或 智 力 价 值 不高 的 问 题 ， 而 是 能 启 发 和 促 进 学 生 积 极 思 考 的 问 题 。 这 类 问 题 的 设 计 体现 出 （ ）A、 平 等 民 主 性 B、 多 元 互 动 性 C、 自 主 探 究 性 D、 开 放 创 新 性1 5 、 某 教 师 上 一 堂 诗 歌 欣 赏 课 ， 学 生 要 求 逐 字 解 释 ， 老 师 就 请 学 生 一 一解 释 并 加 入 探 讨 。 但 又 有 学 生 提 出 不 同 看 法 ， 并 以 参 考 书 为 依 据 。 老 师激 发 学 生 讨 论 ， 科 代 表 说 ： “不 同 的 版 本 是 会 有 不 一

8、 致 的 解 释 ， 有 分 歧是 允 许 的 。 ”这 个 教 学 片 段 体 现 了 教 学 互 动 方 式 的 （ ）A、 单 向 性 B、 双 向 性 C、 多 向 性 D、 成 员 性1 6 、 属 于 意 义 识 记 的 行 为 是 （ ）A、 小 明 通 过 阅 读 成 语 故 事 记 住 了 大 量 成 语B、 小 明 利 用 课 间 时 间 记 住 了 圆 周 率 小 数 点 后 9 位 数 字C、 小 明 采 用 历 史 的 先 后 顺 序 记 住 了 许 多 历 史 事 件 的 年 月 日D、 小 明 通 过 诵 读 法 记 忆 并 掌 握 英 语 单 词1 7 、 某

9、教 师 讲 授 “价 格 由 6 元 变 为 2 元 ”的 数 量 问 题 ， 学 生 表 述 正 确 的 是 （）A、 原 来 一 条 围 巾 卖 6 元 ， 生 产 成 本 降 低 后 ， 价 钱 降 低 了 两 倍B、 原 来 一 条 围 巾 卖 6 元 ， 生 产 成 本 降 低 后 ， 价 钱 降 低 了 三 分 之 二C、 原 来 一 条 围 巾 卖 6 元 ， 生 产 成 本 降 低 后 ， 价 钱 降 低 到 三 分 之 二D、 原 来 一 条 围 巾 卖 6 元 ， 生 产 成 本 降 低 后 ， 价 钱 缩 小 了 两 倍1 8 、 古 汉 语 形 容 “多 ”或 “少 ”

10、时 常 用 “三 ”字 表 示 ， 表 示 “少 ”的 意 义 的 成 语 是（ ）A、 三 心 二 意 B、 三 令 五 申 C、 三 言 两 语 D、 三 番 五 次1 9 、 下 面 是 上 海 实 验 小 学 的 一 则 评 语 ： 默 默 无 声 的 你 ， 总 是 踏 踏 实 实 地干 着 ， 拾 纸 屑 、 发 本 子 凡 是 小 队 长 的 工 作 ， 你 总 是 抢 先 完 成 ； 每 当看 到 你 高 高 举 起 小 手 ， 大 胆 地 发 言 ， 老 师 真 为 你 高 兴 ； 带 病 坚 持 学 习 ，又 让 老 师 为 你 担 心 ； 每 次 看 到 你 难 受 的

11、样 子 ， 老 师 们 真 不 忍 心 。 大 家 知道 ， 你 是 一 个 要 强 的 孩 子 。 这 则 评 语 主 要 体 现 了 （ ）A、 结 果 评 价 B、 过 程 评 价 C、 定 量 评 价 D、 定 性 评 价2 0 、 北 京 史 家 胡 同 小 学 开 展 “小 博 士 ”工 程 ， 利 用 课 余 时 间 ， 少 则 两 周 ，多 则 三 四 个 月 ， 自 己 研 究 探 索 一 个 专 题 ， 或 完 成 一 部 童 话 作 品 。 此 活 动的 开 展 体 现 了 （ ） 教 学 原 则A、 循 序 渐 进 原 则 B、 启 发 性 原 则 C、 直 观 性 原

12、 则 D、 理 论 联 系 实 际 原则2 1 、 美 国 学 生 热 衷 于 吸 收 各 学 科 的 成 就 ， 然 后 通 过 辩 论 剔 除 混 乱 知 识 体系 中 的 糟 粕 和 谬 论 ， 从 而 获 得 迅 速 进 步 。 这 个 现 象 说 明 了 （ ）A、 学 习 的 实 践 性 B、 学 习 的 渗 透 性 C、 思 考 的 独 立 性 D、 思 想 的 开 放性2 2 、 我 国 新 一 轮 课 程 改 革 是 在 教 育 面 临 严 峻 挑 战 的 形 势 下 提 出 的 ， 其 背景 说 明 最 全 面 的 是 A、 知 识 经 济 时 代 提 出 的 挑 战 B、

13、 社 会 信 息 化 时 代 提出 的 挑 战C、 我 国 加 入 WTO面 临 的 挑 战 D、 未 来 社 会 发 展 需 要 提 出 的 挑 战2 3 、 下 列 命 题 正 确 的 是 （ ）A、 一 组 对 边 平 行 ， 另 一 组 对 边 相 等 的 四 边 形 为 平 行 四 边 形B、 顺 次 连 接 矩 形 四 边 中 点 所 得 四 边 形 仍 为 矩 形C、 既 为 轴 对 称 图 形 ， 又 是 中 心 对 称 图 形 的 四 边 形 为 正 方 形D、 以 一 条 对 角 线 所 在 直 线 为 对 称 轴 的 平 行 四 边 形 为 菱 形2 4 、 出 塞 秦

14、时 明 月 汉 时 关 ， 万 里 长 征 人 未 还 。 但 使 龙 城 飞 将 在 ， 不叫 胡 马 度 阴 山 。 赏 析 有 误 的 是 （ ）A、 首 句 应 理 解 为 “秦 代 的 明 月 汉 代 的 关 。 ”B、 次 句 写 出 了 秦 汉 以 来 世 世 代 代 征 夫 的 共 同 悲 剧C、 三 四 句 道 出 了 世 世 代 代 人 们 的 共 同 愿 望 D、 全 诗 的 情 调 悲 壮 高 昂2 5 、 德 育 方 法 很 多 ， 榜 样 示 范 法 是 很 重 要 的 一 种 方 法 。 能 体 现 这 种 方 法的 是 （ ）A、 惩 前 毖 后 ， 治 病 救

15、 人 B、 言 者 无 罪 ， 闻 者 足 戒C、 有 则 改 之 ， 无 则 加 勉 D、 桃 李 不 言 ， 下 自 成 蹊二 、 填 空 题 （ 1 0 ）1 、 国 际 2 1 世 纪 教 育 委 员 会 在 向 联 合 国 教 科 文 组 织 提 交 的 报 告 中 指出 ： “终 身 学 习 是 2 1 世 纪 人 的 通 行 证 。 ”终 身 学 习 又 特 指 “学 会 求 知 ， 学 会做 事 ， _ _ _ _ ， 学 会 做 人 。 ”这 是 2 1 世 纪 教 育 的 四 大 支 柱 ， 也 是 每 个 人 一生 成 长 的 支 柱 。2 、 “读 万 卷 书 ， 行

16、万 里 路 ”， 这 句 话 反 映 的 教 学 原 则 是 _ _ _ 。3 、 用 表 示 实 心 圆 ， 用 表 示 空 心 圆 ， 现 有 若 干 实 心 圆 与 空 心 圆 按 一 定规 律 排 列 如 下 ： 在 前 2 0 0 3 个 圆 中 ， 有 _ _ _ 个 实 心 圆 。4 、 教 师 的 能 力 素 质 主 要 包 括 _ _ _ _ ， 语 言 表 达 能 力 ， 组 织 管 理 能 力 ， 自我 调 控 能 力 。5 、 如 果 两 圆 有 且 只 有 三 条 公 切 线 ， 那 么 这 两 个 圆 的 位 置 关 系 是 _ _ _ 。6 、 战 国 时 代 的

17、 孟 子 ， 有 几 句 很 好 的 话 ： “富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威武 不 能 屈 ， 此 之 谓 大 丈 夫 。 ”意 思 是 说 _ _ _ _ 。7 、 文 化 具 有 传 承 性 ， 是 继 承 与 发 展 的 关 系 。 如 杜 甫 春 夜 喜 雨 中 的_ _ _ _ 诗 句 ， 现 在 人 们 把 它 当 作 一 种 思 想 教 育 工 作 方 法 。8 、 现 代 教 育 理 论 认 为 ， _ _ 和 _ _ _ 是 教 育 活 动 中 的 两 个 基 本 要 素 。9 、 若 a +b +c=0 ,则 a 2 +b 2 +c2 +2 a b +

18、2 a c+2 b c的 值 是 _ _ _ _ 。1 0 、 当 代 西 方 学 习 理 论 中 最 具 势 力 和 影 响 力 的 三 种 学 习 理 论 是 行 为 主 义学 习 论 ， 认 知 主 义 学 习 论 和 _ _ _ _ _ 。教 师 招 聘 考 试 试 题 (综 合 )B卷三 、 简 答 题1 、 诗 歌 主 旨 理 解 。柳 宗 元 江 雪 千 山 鸟 飞 绝 ， 万 径 人 踪 灭 。 孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。（ 3 ）2 、 下 面 的 “征 稿 启 事 ”有 不 当 之 处 ， 请 修 改 。 （ 3 ）征 稿 启 事为 把 校 刊 校 园

19、生 活 办 得 更 好 ， 编 辑 部 决 定 搞 一 次 全 校 性 的 征 文 活动 。 征 文 内 容 包 括 校 园 趣 事 ， 班 级 新 风 ， 师 生 之 间 ， 学 习 心 得 ， 诗 歌 散文 等 。 欢 迎 同 学 们 踊 跃 投 稿 。来 稿 要 求 观 点 鲜 明 ， 文 字 简 洁 生 动 ， 字 迹 清 楚 ， 字 数 不 超 过 一 千 字 左右 。 请 写 明 真 实 姓 名 和 所 在 班 级 。 稿 件 请 于 本 月 底 前 交 给 本 刊 通 讯 员 。 校 园 生 活 编 辑 部3 、 根 据 材 料 ， 从 不 同 的 角 度 提 炼 出 不 同 的

20、 观 点 （ 至 少 两 条 ） （ 2 ）古 时 一 人 上 街 卖 马 ， 一 连 几 天 无 人 问 津 。 此 人 回 家 后 深 思 ， 终 于 想 到 了一 条 妙 计 。 他 请 著 名 的 相 马 家 伯 乐 在 他 再 次 卖 马 的 时 候 围 着 马 转 三 圈 ，离 开 时 作 留 连 状 多 看 几 眼 ， 伯 乐 照 办 了 。 结 果 在 一 个 早 晨 之 内 ， 马 价 上涨 了 十 倍 。4 、 5 月 2 7 日 扬 子 晚 报 登 载 了 一 则 消 息 ， 标 题 为 全 国 教 育 图 书 汇展 南 京 ， 请 根 据 消 息 主 体 部 分 ， 写

21、 出 消 息 的 导 语 。 （ 2 ）本 报 讯 。 在 江 苏 教 育 出 版 社 组 织 、 承 办 的 这 次 全 国 出 版 社 图 书 展 示 会上 ， 有 3 5 家 出 版 社 参 与 ， 6 0 0 0 种 图 书 参 展 ， 汇 集 了 全 国 教 育 类 图 书 的精 华 ， 充 分 展 示 了 全 国 教 育 出 版 社 近 年 来 形 成 的 新 品 种 书 多 ， 重 点 书 多的 优 势 。5 、 根 据 文 意 ， 补 写 一 个 事 例 。 （ 2 ）俗 话 说 ： “一 寸 光 阴 一 寸 金 ， 寸 金 难 买 寸 光 阴 。 ”胸 怀 大 志 ， 有 所

22、 作 为 的人 ， 都 是 爱 惜 光 阴 ， 充 分 利 用 时 间 的 。 鲁 迅 先 生 把 别 人 喝 咖 啡 的 功 夫 都用 在 工 作 上 ， 直 到 逝 世 前 一 天 还 在 写 日 记 。6 、 将 下 面 的 短 句 改 写 为 长 句 （ 2 ）北 京 工 商 管 理 专 修 学 院 隶 属 于 北 京 途 锦 教 育 集 团 ， 是 一 所 立 志 在 三 到 五年 内 拥 有 十 万 学 生 的 民 办 高 校 ， 是 一 所 旨 在 将 先 进 的 现 代 化 工 商 管 理 理念 传 递 给 更 多 人 的 民 办 高 校 。7 、 指 出 句 子 中 “光 景

23、 ”一 词 的 含 义 （ 2 ） 老 人 晚 年 过 上 了 好 光 景 初 次 见 面 的 光 景 ， 我 还 记 得 清 楚四 、 阅 读 理 解 身 为 一 半 的 江 南 人 ， 第 一 次 看 见 莲 ， 却 在 植 物 园 的 小 莲 池 畔 。 那 是 1 0月 中 旬 ， 夏 末 秋 初 ， 已 凉 未 寒 ， 迷 迷 蒙 蒙 的 雨 丝 ， 沾 湿 了 满 池 的 香 红 ，但 不 曾 淋 熄 荧 荧 的 烛 焰 ， 那 景 象 ， 豪 艳 之 中 别 有 一 派 凄 清 。 那 天 独 冲 烟雨 ， 原 要 去 破 庙 中 寻 访 画 家 刘 国 松 ， 画 家 不 在

24、， 画 在 ， 我 迷 失 在 画 中 ，到 现 在 还 没 有 回 来 。 没 有 找 到 画 家 ， 找 到 了 画 ， 该 是 一 种 意 外 的 发 现 。 从 那 时 起 ， 一 个ch u o yu e 的 意 象 ， 出 现 在 我 的 诗 中 。 在 那 以 前 ， 我 当 然 早 见 过 莲 ， 但 睁开 的 只 是 睫 瓣 ， 不 是 新 瓣 ， 而 莲 ， 当 然 也 未 曾 向 我 展 开 她 的 灵 魂 。 在 那以 前 ， 我 是 纳 息 塞 斯 ， 心 中 供 的 是 一 朵 水 仙 ， 水 中 映 的 也 是 一 朵 水 仙 。那 年 1 0 月 ， 那 朵 水

25、 仙 死 了 ， 心 田 空 廓 者 久 之 ， 演 成 数 重 沙 草 ， 万 倾 江田 。 那 天 ， 苍 茫 告 退 ， 嘉 祥 滋 生 ， 水 中 的 倒 影 是 水 上 的 华 美 和 冷 隽 。 对 于 一 位 诗 人 ， 发 现 了 一 个 新 意 象 ， 等 于 伽 利 略 的 天 文 望 远 镜 中 ， 泛起 一 闪 尚 待 命 名 的 光 辉 。 一 位 诗 人 ， 一 生 只 追 求 几 个 中 心 的 意 想 而 已 。塞 尚 的 苹 果 是 冷 的 ， 梵 高 的 向 日 葵 是 热 的 ， 我 的 莲 既 冷 且 热 ， 宛 在 水 中央 。 莲 在 清 凉 的 琉

26、 璃 中 擎 一 枝 炽 烈 的 红 焰 ， 不 远 不 近 ， 不 即 不 离 ， 宛 在梦 中 央 。 莲 有 许 多 小 名 ， 许 多 美 的 凄 楚 的 联 想 。 对 我 而 言 ， 莲 的 小 名 应为 水 仙 ， 水 生 的 花 没 有 比 她 更 p ia o yi， 更 富 有 灵 气 了 。 一 花 一 世 界 ， 没有 什 么 花 比 莲 更 自 成 世 界 的 了 。 对 我 而 言 ， 莲 是 美 、 爱 和 神 的 综 合 象征 。 莲 的 美 是 不 容 否 认 的 。 美 国 画 家 佛 瑞 塞 有 一 次 对 我 说 ： “来 台 以前 ， 我 只 听 说

27、过 莲 ； 现 在 真 见 到 了 ， 比 我 想 象 的 更 美 。 ”玫 瑰 的 美 也 是不 容 否 认 的 ， 但 它 燃 烧 着 西 方 的 爽 朗 ， 似 乎 在 说 ： “L o o k a t me ！ ”莲 只郝 然 低 语 ： “Do n t sta re ,p le a se 。 ”次 及 爱 情 ， “涉 江 采 芙 蓉 ， 兰 泽 多 芳草 ； 采 之 欲 遗 谁 ？ 所 思 在 远 方 ”， 这 方 面 的 联 想 太 多 了 。 由 于 水 生 ， 她令 人 联 想 巫 峡 和 洛 水 ， 联 想 华 清 池 的 “芙 蓉 如 面 ”， 联 想 来 自 水 乡 而

28、 终 隐于 水 的 西 子 。 青 钱 千 张 ， 香 浮 波 上 ， 嗅 之 如 无 ， 忽 焉 如 有 ， 恍 兮 惚 兮 ，令 人 神 移 ， 正 是 东 方 女 孩 的 含 蓄 。 至 于 宗 教 ， 则 莲 即 是 怜 。 莲 经 、 莲台 、 莲 邦 ， 莲 宗 ， 何 一 非 莲 ？ 艺 术 、 宗 教 、 爱 情 ， 到 了 极 点 ， 实 在 是 一种 境 界 ， 今 乃 皆 备 于 莲 的 一 身 。 （ 余 光 中 莲 恋 莲 节 选 ）1 、 根 据 拼 音 写 词 语 ， 给 加 点 词 语 注 音 （ 4 ）ch u o yu e p ia o yi 冷 隽 郝 然

29、2 、 段 中 说 “第 一 次 看 见 莲 ”， 段 中 又 说 “我 当 然 早 见 过 莲 ”， 这 样 写 是否 矛 盾 ？ 应 该 怎 样 理 解 ？ （ 2 ）3 、 段 中 “豪 艳 ”与 “凄 清 ”是 一 组 词 意 上 的 反 义 词 ， 连 用 是 否 合 理 ？（ 2 ）4 、 段 中 开 头 说 “没 有 找 到 画 家 ， 找 到 了 画 ”， 这 里 的 “画 ”指 的 是 （ 2 ）5 、 从 文 中 找 出 同 义 词 （ 2 ） 豪 艳 凄 清 6 、 段 中 “莲 的 小 名 应 为 水 仙 ”， 这 里 的 “水 仙 ”是 指 。 “至 于 宗 教 ，

30、则 莲即 是 怜 ”， “怜 ”的 含 义 是 。 （ 2 ）7 、 段 中 有 两 个 “对 我 而 言 ”和 三 个 “联 想 ”， 这 样 写 的 好 处 是 什 么 ？（ 2 ）反 复 使 用 “对 我 而 言 ”： 反 复 使 用 “联 想 ”：8 、 下 面 对 文 章 的 分 析 和 鉴 赏 ， 正 确 的 是 （ ） （ 2 ）A、 文 章 首 句 着 一 “却 ”字 ， 以 作 为 江 南 人 对 莲 本 该 不 生 疏 却 生 疏 来 突 出小 莲 池 中 莲 的 神 韵 美 。B、 “我 迷 失 在 画 中 ， 到 现 在 还 没 有 出 来 。 ”这 句 让 人 感 悟

31、 到 ， 观 察 事 物只 要 用 心 专 一 ， 仔 细 琢 磨 ， 了 解 规 律 ， 就 会 流 连 忘 返 。C、 文 章 借 助 对 比 ， 以 玫 瑰 “燃 烧 着 西 方 的 爽 朗 ”， 来 突 出 莲 “郝 然 低 语 ”，如 同 东 方 女 孩 的 含 蓄 ， 褒 贬 适 中 ， 表 达 得 体 。D、 作 者 认 为 莲 的 小 名 应 为 水 仙 ， 因 为 她 和 水 仙 花 一 样 同 为 水 中 仙 子 ，富 有 灵 气 ， 在 水 中 都 自 成 世 界 。9 、 “意 象 ”即 境 界 ， 作 者 发 现 的 莲 的 意 象 就 是 _ _ _ _ 。 （ 1

32、 ）1 0 、 不 同 的 作 家 ， 对 同 一 描 写 对 象 会 赋 予 不 同 的 含 义 ， 在 余 光 中 的 笔下 ， 莲 是 ； 而 周 敦 颐 的 爱 莲 说 中 ， 莲 是 _ _ _ _ _ 的 象 征 。 （ 2 ）1 1 、 “青 钱 千 张 ， 香 浮 波 上 ”从 修 辞 上 看 分 别 运 用 了 _ _ ， _ _ _ 的 手 法 ； 从全 文 看 ， 文 章 采 用 了 _ _ 的 表 现 手 法 。 （ 3 ）五 、 写 作 （ 2 5 ）请 以 “终 身 学 习 ”为 话 题 ， 结 合 教 师 职 业 ， 谈 谈 你 的 认 识 。 题 目 自 拟 ，

33、 文体 不 限 （ 诗 歌 除 外 ）教 师 招 聘 考 试 教 育 心 理 学 试 题 库 含 答 案一 、 选 择1 . 1 9 0 3 年 ， 在 美 国 出 版 第 一 本 教 育 心 理 学 的 心 理 学 家 是 (1 .1 ) A 桑 代 克 B 斯 金 纳 C 华 生 D 布 鲁 纳 A2 . 2 0 世 纪 6 0 年 代 初 期 ， 在 美 国 发 起 课 程 改 革 运 动 的 著 名 心 理 学 家 是 (1 .2 ) A 桑 代 克 B 斯 金 纳 C 华 生 D 布 鲁 纳 D3 . 已 有 研 究 表 明 ， 儿 童 口 头 语 言 发 展 的 关 键 期 一 般

34、 在 (2 .1 ) A 2 岁 B 4 岁 C 5 岁 以 前 D 1 3 岁 A4 . 儿 童 形 状 知 觉 形 成 的 关 键 期 在 (2 .2 ) A 2 -3 岁 B 4 岁 C 5 岁 以 前 D 1 3 岁 B 5 . 人 格 是 指 决 定 个 体 的 外 显 行 为 和 内 隐 行 为 并 使 其 与 他 人 的 行 为 有 稳 定区 别 的A 行 为 系 统 B 意 识 特 点 C 综 合 心 理 特 征 D 品 德 与 修 养 C6 . 自 我 意 识 是 个 体 对 自 己 以 及 自 己 与 周 围 事 物 关 系 的 (2 .4 ) A 控 制 B 基 本 看

35、法 C 改 造 D 意 识 D7 . 广 义 的 学 习 指 人 和 动 物 在 生 活 过 程 中 ， （ 凭 借 经 验 ） 而 产 生 的 行 为 或行 为 潜 能 的 相 对 (3 .1 )A 地 升 华 B 发 挥 C 表 现 D 持 久 的 变 化 D 8 . 桑 代 克 认 为 动 物 的 学 习 是 由 于 在 反 复 的 尝 试 错 误 过 程 中 ， 形 成 了 稳定 的 A 能 力 B 技 能 C 兴 趣 D 刺 激 反 应 联 结 D 9 . 提 出 经 典 条 件 反 射 作 用 理 论 的 巴 甫 洛 夫 是A 苏 联 心 理 学 家 B 美 国 心 理 学 家 C

36、 俄 国 生 理 学 家 和 心 理 学 家 D 英 国 医 生 C 1 0 . 先 行 组 织 者 教 学 技 术 的 提 出 者 是 美 国 著 名 心 理 学 家A 斯 金 纳 B 布 鲁 纳 C 奥 苏 伯 尔 D 桑 代 克 C 1 1 . 根 据 学 习 动 机 的 社 会 意 义 ， 可 以 把 学 习 动 机 分 为 (4 .1 )A 社 会 动 机 与 个 人 动 机 B 工 作 动 机 与 提 高 动 机 C 高 尚 动 机 与 低 级 动 机 D 交 往 动 机 与 荣 誉 动 机 C1 2 . 对 学 习 内 容 或 学 习 结 果 感 兴 趣 而 形 成 的 动 机

37、， 可 称 为 A 近 景 的 直 接 动 性 机 B 兴 趣 性 动 机 C 情 趣 动 机 D 直 接 性 动 机 A1 3 . 由 于 对 学 习 活 动 的 社 会 意 义 或 个 人 前 途 等 原 因 引 发 的 学 习 动 机 称 作A 远 景 的 间 接 性 动 机 B 社 会 性 动 机 C 间 接 性 动 机 D 志 向 性动 机 A 1 4 . 由 于 个 体 的 内 在 的 需 要 引 起 的 动 机 称 作 A 外 部 学 习 动 机 B 需 要 学 习 动 机 C 内 部 学 习 动 机 D 隐 蔽 性学 习 动 机 C1 5 . 由 于 外 部 诱 因 引 起 的

38、 学 习 动 机 称 作A 外 部 学 习 动 机 B 诱 因 性 学 习 动 机 C 强 化 性 动 机 D 激 励 性 学习 动 机 A1 6 . 学 习 迁 移 也 称 训 练 迁 移 ， 是 指 一 种 学 习 对 (5 .1 )A 另 一 种 学 习 的 影 响 B 对 活 动 的 影 响 C 对 记 忆 的 促 进 D 对 智力 的 影 响 A1 7 . 下 面 的 四 个 成 语 或 俗 语 中 有 一 句 说 的 就 是 典 型 的 对 迁 移 现 象 。A 举 一 反 三 B 聪 明 过 人 C 思 维 敏 捷 D 物 以 类 聚 A1 8 . 下 面 所 列 举 的 迁 移

39、 种 类 领 域 中 ， 有 一 种 是 错 误 的 。A 态 度 学 习 迁 移 B 情 感 迁 移 C 知 识 与 技 能 迁 移 D 气 质 迁移 D1 9 . 下 述 所 列 的 迁 移 说 中 有 一 种 被 认 为 是 缺 乏 科 学 根 据 的 ：A 形 式 训 练 迁 移 说 B 同 化 学 习 迁 移 说 C 经 验 类 化 迁 移 说 D 认知 结 构 迁 移 说 A2 0 . 知 识 是 个 体 通 过 与 环 境 相 互 作 用 后 获 得 的 (6 .1 )A 感 受 与 体 验 B 前 人 经 验 C 记 忆 的 内 容 D 信 息 及 其 组 织 D2 1 . 由

40、 于 反 映 活 动 的 形 式 不 同 ， 知 识 可 以 分 为 陈 述 性 知 识 与A 程 序 性 知 识 B 实 用 的 知 识 C 直 观 的 知 识 D 可 应 用 的 知识 A2 2 . 在 实 际 教 学 过 程 中 ， 知 识 直 观 的 方 式 主 要 有 实 物 直 观 、 模 象 直 观 和 A 言 语 直 观 B 形 象 直 观 C 感 知 直 观 D 表 象 直 观 A2 3 . 现 代 认 知 心 理 学 把 记 忆 系 统 分 为 瞬 时 记 忆 、 短 时 记 忆 和 A 长 时 记 忆 B 内 隐 记 忆 C 操 作 记 忆 D 形 式 记 忆 A2 4

41、. 短 时 记 忆 的 容 量 A 较 大 B 没 有 限 制 C 非 常 之 小 D 为 7 土 2 个 组 块 D2 5 . 遗 忘 的 进 程 是 不 均 衡 的 ， 呈 现 的 趋 势 是 A 时 快 时 慢 B 快 者 愈 快 C 先 快 后 慢 D 先 慢 后 快 C26. 最 早 提 出 著 名 的 遗 忘 曲 线 的 心 理 学 家 是A 艾 宾 浩 斯 B 巴 甫 洛 夫 C 冯 特 D 弗 洛 伊 德 A27. 所 谓 的 及 时 复 习 ， 应 该 是 指A 在 学 习 结 束 立 刻 复 习 B 复 习 越 早 越 好 C 在 大 面 积 遗 忘 开 始 之 前 复 习

42、 D 当 天 复 习 A28. 根 据 知 识 本 身 的 存 在 形 式 和 复 杂 程 度 ， 知 识 学 习 可 以 分 为 符 号 学习 、 概 念 学 习 和A 公 式 学 习 B 命 题 学 习 C 原 理 学 习 D 推 理 学 习29. 最 早 提 出 遗 忘 曲 线 及 其 规 律 的 心 理 学 家 是A 巴 甫 洛 夫 B 艾 宾 浩 斯 C 斯 金 纳 D 威 廉 ?冯 特 B30. 通 过 学 习 而 形 成 的 合 乎 法 则 的 操 作 活 动 方 式 被 称 作 (7.1)A 操 作 技 能 B 技 巧 C 操 作 能 力 D 能 力 A 31. 通 过 学 习

43、 而 形 成 的 合 法 则 的 心 智 活 动 方 式 即 是A 智 力 技 能 B 知 识 迁 移 C 智 力 D 思 维 程 序 A 32. 学 习 策 略 是 学 习 者 为 了 提 高 学 习 效 果 和 效 率 ， 有 目 的 、 有 意 识 地 制定 的 有 关 学 习 过 程 的 (8.1) A 复 杂 方 案 B 学 习 计 划 C 可行 方 案 D 思 维 程 序 A33. 学 习 策 略 一 般 包 括 认 知 策 略 、 元 认 知 策 略 和 A 记 忆 策 略 B 资 源 管 理 策 略 C 思 维 策 略 D 学习 方 法 B34. 对 学 习 过 程 中 制 定

44、 自 我 学 习 计 划 、 实 施 自 我 监 督 以 及 自 我 调 控 的 策略 ， 一 般 称 为 A 智 力 技 能 B 学 习 自 觉 性 C 元 认 知 策 略 D 自 我 意 识 C 3 5 . 生 成 性 学 习 就 是 要 求 学 生 对 所 阅 读 或 听 讲 的 内 容 产 生 一 个 A 新 的 理 解 B 不 同 的 见 解 C 认 知 策 略 D 类 比 或 表 象等 D36. 学 习 策 略 是 学 习 者 制 定 的 学 习 计 划 ， 由A 意 识 和 能 力 构 成 B 规 则 和 技 能 构 成 C 认 知 策 略 构 成 D 经 验 和 方 法 构 成

45、 B37. 问 题 是 给 定 信 息 和 要 达 到 目 标 之 间 有 某 些 障 碍 需 要 被 克 服 的 (9.1) A 刺 激 情 境 B 即 定 疑 问 C 思 维 状 态 D 思 维 起 点 A38. 创 造 性 是 指 个 体 产 生 新 奇 、 独 特 的 、 有 社 会 价 值 的 产 品 的A 智 力 技 能 B 思 维 品 质 C 思 维 程 序 D 能 力 或 特 性D39. 问 题 解 决 的 过 程 包 括 发 现 问 题 、 理 解 问 题 、 提 出 假 设 和A 思 维 程 序 B 调 查 研 究 C 验 证 假 设 D 论 证 假 设 C40. 一 个

46、人 的 对 人 对 已 、 对 事 、 对 物 的 态 度 是 (10.1)A 与 生 俱 来 的 B 在 先 天 因 素 基 础 上 形 成 的 C 是 实 践 锻 炼 的 结 果D 通 过 学 习 而 形 成 的 D41. 品 德 是 个 体 依 据 一 定 的 社 会 道 德 行 为 规 范 行 动 时 表 现 出 来 的 心 理 特征 和 倾 向 ， 它 是A 比 较 不 稳 定 的 B 受 先 天 因 素 制 约 的 C 时 稳 时 变 的 D 比 较稳 定 的 D42. 内 化 是 指 在 思 想 观 点 上 与 他 人 的 思 想 观 点 一 致 ， 将 自 己 所 认 同 的

47、思想 和 自 己 原 有 的 观 点 、 信 念 融 为 一 体 ， 构 成 一 个 完 整 的A 新 观 点 B 认 知 结 构 C 策 略 系 统 D 价 值 体 系 D43. 认 同 是 在 思 想 、 情 感 、 态 度 和 行 为 上 主 动 接 受 他 人 的 影 响 ， 使 自 己的 态 度 和 行 为A 与 他 人 基 本 相 同 B 与 大 家 保 持 一 致 C 被 他 人 认 可 D 与他 人 相 接 近 D44. 与 依 从 相 比 ， 认 同 更 深 入 一 层 ， 它 不 受 外 界 压 力 控 制 ， 行 为 具 有 一定 的A 自 觉 性 主 动 性 和 稳 定 性 B 积 极 性 C 适 应 性 和 社 会 性 D 内化 性 和 意 志 性 A45. 态 度 的 认 知 成 分 是 指 个 体 对 态 度 对 象 所 具 有 的 带 有 评 价 意 义 的A 知 识 经 验 B 观 念 和 信 念 C 道 德 认 识 D 道 德 观 B