1、职业道德-诚实守信 说课稿一、教材分析1、教材选用高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材职业道德与法律 。2、本节课的地位与作用本节是在学习了爱岗敬业 立足岗位成才之后编排的。通过本节课的学习,既可以对职业道德的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的养成良好的职业行为习惯打下基础。此外，本节课的知识与中职学生的日常生活和今后从业都有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。3、学情分析本节课的教学对象为 13 级学前教育专业的学生，学生普遍存在实践经验少、持之以恒欠缺的缺点以及接受新知识快、乐于动脑思考、富有想象力和创造力的优点，因此在教学中要因材施教，正确引导学生，激发学
2、生学习兴趣。4、教学目标根据对教材的分析以及对教学内容的理解，结合学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识目标：（1）懂得诚实守信的基本要求（2）理解诚信是最起码的职业道德（3）掌握培养诚信品质的方法能力目标：从现在做起，自觉培养诚信的品质情感目标：树立以诚实守信为美的思想4、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：诚信的意义教学难点：如何培养诚信的品质二、教法学法法设计教法：在教学过程中，我努力做到不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然”。因此我主要采用以下教学方法：案例分析法：把社会实际作为案例研究分析，培养学生的分析、判断以
3、及解决问题的能力。设疑讨论法：根据教学需要设置问题，提出疑问，学生展开讨论，解决疑问。情景模拟法：设置沟通情景，模拟生活中实例，获取真实感受。角色扮演法：在模拟情景中，设立角色，请同学来扮演。学法：与教法相对应的学法是自主探究法、合作学习法、岗位体验法。三、教学程序设计 （一）情境导入多媒体播放案例：一位彩票售票点的姑娘（林海燕）接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了 500 万大奖。我提出问题：如果你是林海燕，你会怎么办？说一说你的理由。学生分析案例并回答。我再向学生讲述案例中林海燕的做法。引出课题诚实守信这样设计是因为学生对一夜暴富这种事情非常感兴趣，
4、用这一情境导入，既吸引学生眼球，充分调动学生主动思考的能力，引出了本节课的课题，又以林海燕的做法给学生初步树立了正确的价值观。（二）确定目标根据课前情境导入，学生以小组讨论的形式交流想法，说出你从案例中学到了什么，我则从学生的想法中总结知识点。这样设计充分发挥了学生的主体作用，提高学生感悟知识的能力。（三）完成目标1、阅读材料，导出具体要求多媒体展示：材料一：消费者投诉日本某品牌汽车设计存在缺陷，厂家却故意隐瞒相关信息，导致多起车毁人亡的事故发生。在实施产品召回政策时差别化对待，对欧美发达国家主动召回；而对发展中国家，采取隐瞒敷衍的方式。日本某汽车已经失去了自己原先的诚信，以次充好。这是在对自
5、己的信誉作挑战。这样的结果到后期势必会被消费者抛弃。材料二：感动中国信义兄弟孙水林 孙东林哥哥孙水林是建筑商，为兑现对民工的承诺，不顾雨雪恶劣天气赶回武汉，路遇重大车祸，孙水林一家五口全部遇难。弟弟孙东林来不及安慰父母，为了完成哥哥的遗愿，贴上自己和父母的钱连夜把钱送到农民工手里。 “新年不欠旧年债，今生不欠来生债” 。他们不曾欠过工人一分钱。我会让学生充分讨论对这两个材料的认识，发表他们自己的看法，由此总结出诚信应该怎么做，即诚信的要求。设计意图是以真实的案例呈现，更深入学生内心，容易引起共鸣，一反一正的展示，形成鲜明的对比，提高学生明辨是非的能力。2、分组辩论，情景模拟，感悟诚信意义活动一
6、：出示问题：一个人在职业生涯中不讲诚信会怎样？一个企业在经营过程中不讲诚信会怎样？一个国家不讲诚信又会怎样？学生以正方、反方的形式进行辩论。在辩论过程中，均用学生课前搜集的信息为论据。在双方辩论完之后，我则对双方的发言进行总结纠正，确定正确的价值观，即诚信是最起码的职业道德。这样设计，让学生在辩论中感悟，在既竞争又合作的方式中培养学生搜集信息、分析信息的能力，激发学生的思维，调动学习积极性。活动二：为了突破本节课的重点，使诚信意义更形象，我设计了一个情景剧眼睛红了，心黑了 ，讲述一家幼儿园为了确保孩子不生病，保证幼儿出勤率，进而提高幼儿园的收入，长期给幼儿喂食处方药“病毒灵” ，家长发现孩子经
7、常出现恶心、盗汗、食欲不振等症状，于是准备去医院检查，但孩子说自己不可能生病，因为老师每天都有给他们吃“聪明豆” 。家长这才知道缘由，马上向相关部门举报。幼儿园被依法关调查。学生分别扮演幼儿、家长、教师，可在此背景下自由发挥，并对相关角色进行评价。设计这一活动有利于调动学生的非智力因素，使学生的注意力集中，进而获得感性材料，通过这种角色扮演的教学方法，让他们切身体验在与他们专业相对应的职场中不诚信的危害及后果，加深对诚信内涵的理解。这样就将抽象的知识转化为形象的表达，改变传统的“ 教师传授 学生聆听” 的知识传递活动，让学生在 “研究”“思索”“想象”中领悟知识。3、交流反思，培养诚信品质活动
8、一：让学生反思自己的生活中关于诚信的点滴小事，再结合社会热点，寻找社会出现的诚信问题，请大家踊跃发言。由于他们大多处于青春叛逆期，有自己的一套想法但缺乏生活阅历，明辨是非能力比较弱，容易跟风随大流，所以经常在小事情上出差错，让他们用今天所学的知识来反思自己，真正做到学以致用，进而实现做人的诚实守信。再通过简单的发现活动，让学生了解如果社会缺乏诚信的话会有什么危害。这些制假造假的案例让学生明白社会如果缺乏诚信，会破坏良好的市场秩序，不利于形成良好的社会风气，而最终受害的也是作为消费者的我们。让学生懂得职业上也要做到诚实守信。以这种方式让知识的应用更加灵活，并且这种由此及彼的方式能让学生对诚信品质
9、的理解更深刻，在实践中更能自觉的对诚信品质进行培养。活动二：多媒体出示问题：你认为诚信是用具体的规章制度来衡量，还是靠自身道德水平来培养？学生思考并彼此交流想法。也可提出质疑，大家共同讨论。这一活动是让学生在相互讨论交流中统一思想，提高学生的自律水平，进而在将来的职业生涯中主动的做到诚实守信。（4）归纳总结，朗诵诗歌升华情感 由学生进行总结，对本节课知识点重新回顾，加深印象，理清知识脉络，并朗诵我们呼唤诚信的诗歌，让学生的情感在朗诵中得到升华。 （五）布置作业 搜集凭借诚信而发展起来的企业案例，简述自己的感想，形成书面材料。 四、板书设计我主要采用要点式板书设计，这样比较直观、系统，还能及时的体现教材中的知识点，方便学生理解掌握。五、 教学反思优点：我运用案例等形式创设情境、呈现问题、激发学生兴趣，让学生在合作中探究、活动中体验、实践中感悟，从而去发现问题、分析问题、解决问题，完成本节课的教学目标。也正是由于充分发挥了学生的这种主体作用，因此学生从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去。不足：课堂效果差异较大，参与意识较强、感悟力强的同学体会较深刻，反之，则效果差些。改进：在今后的教学过程中，我会继续完善竞争机制，必要时采取加减分等方式，以此激发，特别是个别积极性不高的同学的学习热情。
