1、走一步，再走一步教学设计肇庆市第一中学 陈焜教学目标：1、默读课文，能根据记叙文六要素复述课文内容，并能简洁的概括文中所发生的故事；2、抓住文章关键段落理解文章主题；3、通过多角度阅读，深层次理解课文内容。 教学重难点：学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。教学过程：1、故事导入板书课题2、揭示学习目标3、整体感知，把握内容（1）学生默读课文，初步感知课文内容阅读技巧： 不动笔墨不看书：圈点、勾画； 快速阅读：每分钟不少于 500 字。自读提示及要求： 划出生字词，标好段序；把握记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果，小组内复述课文。（2）用一句话概括文章的主
2、要内容。（概述方法：人物+事件+结果）四、再读课文，理解主旨（一）、速读课文，思考：为什么说“这是我永远忘不了的经历”？（找出文章中能揭示中心的段落，抓住关键语句用自己的话归纳主旨。）我曾屡次发现，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（文章尾段）（二）、归纳：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。五、多角度阅读课文，深层探究（一）、探究：速读课文叙事部分，思考讨论：作者说“这是我永远也忘不了的经历”，那么作者“忘不了的”除了所获得的经验之外，你觉得作者“忘不了”的可能还有哪些？提示：多角度阅读，关键在于确立角度，站在不同的角度会有不同的理解和不同的看法。怎样选择阅读的角度呢？可以着眼于某一人（或某些人），也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。（二）、交流探究六、拓展延伸 请展开想象作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。例如: 1、假如杰利找到的是“我”的母亲2、假如七、学习小结：学习这篇课文，你收获了什么？八、 作业布置：练笔：请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用 100300 字写下来。
