1、课题 紫藤萝瀑布知 识 与 技 能 1、让学生会读会写本课的生字生词。2、体会文章托物寄意，借景抒情的写法 3、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。过 程 与 方 法 通过诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深有形象感知到理性思考把我文章内容。三维 目标情感态度与价值观 1、理解作者对生命的感悟。2、体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷把握生活、热爱生活。重点 1、本文的主旨，作者含蓄的感情。2、学习生动而细致的景物描写。3、借景抒情、托物言志的写作手法:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。教学 重点 难点 难点 1、学习生动而细致的景物描写。2、借景抒情、托物言志的写作
2、手法。想感情。教法 朗读法、讲析法、讨论法教法 学法 学法 自主、合作、探究教具准备 PPT 课时安排 教 学 过 程教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是作者简介：宗璞，当代女作家，笔名有任小哲、丰非等。1951 年毕业于清华大学外文系。 主要作品有短篇小说红豆不沉的湖、知音、弦上的梦、中篇小说三生石。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流了解作者及写作背有助于学生理解文章所要表达的思想感情畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，
3、隽永如水。在自己弟弟身患绝症时，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的 1982 年，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982 年 10 月弟弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。二、了解作者及写作背景三、认识本课的生字词迸溅（bng） 忍俊不禁（jn） 仙露琼浆（qing） 宗璞（p） 盘虬卧龙（qi)伶仃(
4、lng dng) 伫立（zh) 穗（su) 船舱（cng) 四、解释下列生词 （l）迸溅：向外溅出或喷射 （2）春红：春天的花朵 （3）伶仃：形容瘦弱或细长 （4）仙露琼浆：形容鲜美的酒 （5）盘虬卧龙：有助于学生读通并理解课文盘绕横卧着的虬龙五、整体感知1、默读课文，给文章分层 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、悟花（10、11） 本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启
5、发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。3、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 六、精读品味 1、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？ 它们之间有什么关系吗？使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。与开篇“停住了脚步”相照应，使文章机构完整严谨。 首尾呼应。帮助学生提高阅读分析能力2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 色：一片辉煌淡紫色、深深
6、浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就想迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。3、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的花瀑-花树-花穗-花朵 由远及近、从整体到局部 从色、形、态三个方面 4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，探究作者运用了哪种手法，有何作用？这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作
7、者的深入思考作了铺垫。七、品工笔写景之妙句 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推
8、着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。八、明确本文主要写法托物言志（借景抒情）紫 藤 萝：花朵稀落 彻底毁掉 繁花似锦 生人（生活）：没有乐趣 悲痛、焦虑 宁静、喜悦 命学生理解、记忆培养学生分析课文的能力托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。九、总结本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。 让学生懂得生活的美好，热爱生活紫藤萝瀑布宗璞看花繁华似锦（充满生机）忆花思绪万千（稀落伶仃）板书设计悟花振奋精神（枯木逢春）生命永恒（生命的长河是无止境的）作业布置 1、课后读读写写 2、课时练更多文档请关注微传网：
