1、课时数 第 课时 总课时数课 题 14 的乘法口诀 主备人：教学目标1、在教师帮助下，经历 14 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。 3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。 教学重点、难点教学重点： 让学生经历 14 的乘法口诀的编写过程。 教学难点： 理解这些口诀的意义和结构。 教学准备 小黑板、小棒 、挂图 教学环节 学 讲 活 动 二次备课（含反思）一、情境导入师生比赛：老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。第
2、一组：2+2+2= 3+3= 5+5+5+5=23= 32= 54=问：说说怎么计算 23、32、54？第二组；38= 41= 57=26= 97= 33=（选出一名学生当裁判，并教会裁判用计算器计算判断对错，比赛同时让裁判一起计算。 ）师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）师：小朋友，你们想不想学学这神奇的
3、乘法口诀？今天二、探究交流我们就到儿童乐园去学习 14 的乘法口诀吧！1、情景一 玩荡秋千观察场图景：师：（这是什么活动？从图上知道哪些信息？）谁来当小小解说员？ 学习第一句口诀（一三得三）出示一只秋千船 师：图上有一个 3 人，一个 3 是 3。怎样列算式？还可以怎么样列式？ 板书：1 个 3 是 3 133 33 师：我们可以编出什么口诀：一三得三 （板书：一三得三）生齐读。师：一三得三表示什么意思呀？ 自主探究：要算 13想口诀一三得三，那31=该怎样想口诀呢？ （生同桌交流后汇报。 ） 学习口诀（二三得六） （又出示一只秋千船） 师：现在有几个 3 人？ 师：想一想，2 个 3 相加是
4、几？ （出示：2 个 3 相加是 6） 师：2 个 3 相加是 6，怎样列算式？ （出示：236 326） 自主探究：你能根据 236 326 编出一句乘法口诀吗？出示：二三得六（板书：二三得六） 师：这句口诀什么意思？指名说一说。学生齐读这句口诀。 学习口诀（三三得九） （又出示一只秋千船）师：看又来了一组小朋友。现在一共有几个 3 人呢？3 个 3 相加得多少？（出示：3 个 3 相加得 9。 ） 师：算式怎样列？（出示：339）你能编出乘法口诀吗？ （同桌先互相说一说）指名口答。出示：三三得九。 （板书：三三得九） 指导背诵并小结： 这三句是 3 的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在
5、请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。 师请学生闭着眼睛试着背一背。 师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。 师：你记得这么快，有什么好方法吗？ 想一想 乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？ 小黑板出示：计算，并想想用哪句乘法口诀？ 3= 31= 32= 23=口诀（ ） 口诀（ ） 让学生看一看，比一比，你发现了什么？ 小结：13 31 都想一三得三 23 32 都想二三得六 2、情景二 玩火车出示：小朋友玩火车活动场景。 师：谁来当小小解说员呢？ 准备题 一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？请跟着老师算一算，填一填把表格填完整。 （学生写在试一试作
6、业纸上）车厢的个数 1 2 3 4人 数 4学生自编口诀 师：你能根据几个 4 相加的和填出乘法算式，编出4 的乘法口诀吗？ 请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。师指名汇报，小黑板出示：1 个 4 14=（4） 一四（得四） 2 个 4 相加 24（8） （二四得八） 3 个 4 相加 （3）（4）（12） 三四（十二）4 个 4 相加 （4）（4）（16） （四四十六）教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。师：你能在一分钟的时间内背熟 4 的乘法口诀吗？先试着背一背！ 背口诀： 指名背；一起顺着背；倒着背；打乱顺序背。（表扬：你们个个有好记性！） 师：假如我忘记三四多少了，你有
7、什么好办法帮助三、反馈完善 我吗？ 想一想师：想一想，该用哪句口诀来计算？ 小黑板出示： 4（ ） 42（ ）43（ ） 口诀： （ ） （ ） （ ） 师：想一想，准备抢答！ 小结：同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？ 3、情景三 玩翘翘板出示：玩翘翘板场景图让学生根据场景图独立思考列出两道乘法算式并编出 2的乘法口诀。请填在试一试作业纸上！学生口答，小黑板出示：1 个 2 是 2 （1）（2）=（2） （一二得二）2 个 2 相加是 4 （2） （2）=（4） （二二得四）指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。学习 1 的乘法口诀。让学生自己填写 11= ，并编出口诀。
8、板书：一一得一4、小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4 的乘法口诀。 齐读 1、2、3、4 的乘法口诀。我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！ 1、游戏对对碰 游戏玩法： 一人边拍手边说口诀的前半句； 另一人边拍手边接口诀的后半句； 答对后，两人对击掌三下，同时说:“对对对”!如果答错，就请对方想一想。 两人轮流出题。 教师带着全体学生一起玩。 谁愿意跟老师一起玩的？ 师：二三（ ）生：（得六）师生：对对对！ 生：三四（ ）师：（十二）师生：对对对！ 你们想玩吗？同桌的小朋友一起玩玩吧。 四、课外拓展（你知道吗？）五、课后延伸游戏就玩到这，下课再找好朋友玩。 2、摆一摆 说
9、一说 （“想想做做”第 1 题）教师读题，明确题目要求：看加法算式摆小棒；列乘法算式；把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。 （同桌一人摆、填，一人检查。 ）3、看一看 写一写 （“想想做做”第 2 题） 学生独立完成，集体交流。师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？小结：横着看可以看作 2 个 4，竖着看可以看作 4 个 2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。4、连一连 想一想 （“想想做做”第 4 题）谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你
10、们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。问：仔细观察这道题，你有什么发现？引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。5、 “想想做做”第 5 题学生独立完成。6、童谣诵读数青蛙 老师这里有一首童谣数青蛙 ，可是还不完整，愿意帮助老师把它填完整吗？小黑板出示不完整的童谣。 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 三只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 四只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。 指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。 师生边拍手边读童谣。同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们 应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。 谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为 14 的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
