1、1部编版二年级语文上册 曹冲称象教学设计 单元 二 课题 曹冲称象 课时 1 授课日期教学目标1、有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字、重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯、2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力、教学重点1、有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处、课 型 新授 教学媒体 课件教学方法 讲
2、授法、演示法教学过程一、情境导入，初步感知：1 、设疑导思（PPT 出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2 、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3 、小结：今天我们学习一个古代故事曹冲称象（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的、二、初读课文，学习生字：1 、出示自读要求、（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、2（2）画出生字、词语，多读几遍、教学过程2、小组学习：（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、（3）接读课文、3、检查小组学习情况：（1）课件出示生字、词语、指名开火车朗读，师生正音、齐读、去掉拼音朗读、（2）
3、朗读课文、教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、4、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）4、观看曹冲称象的视频，加深印象、三、识记生字，指导书写：1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、）、2、指导书写、3（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、3、打开“优教学生字”，教学
4、生字、（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、四、巩固练习打开“基础训练-曹冲称象”，一起来闯关吧！第二课时一、复习巩固，导入新课、1、课件出示词语、曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（注意多音字：杆）2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、二、合作探究41、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了
5、什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子、（2）画好后小组同学说一说、2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙（1）自由朗读，要求读熟、（2）教师出示“就再然后”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了、（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序、（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练；1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”、（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一
6、堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”、（3）激发想象，练习比喻句、大象的身子像一堵墙、大象的身子还像_、腿像四根柱子、腿还像_、2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、出示课后练习第三题的两个句子、5（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气、（2）说说每组的后一个句子好在哪里、（3）用“才”和“到底”分别说一句话、四、拓展延伸：1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？五、巩固练习：打开“阅读训练-曹冲称象”，一起来闯关吧！六、布置作业1、把曹冲称象的故事讲给别人听、2、阅读苹果落地和聪明的徐文长，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧、板书设计6教学反思
