1、小 小 牙 医 户 外 课 堂为 了 响 应 国 家 关 爱 婴 幼 儿 健 康 活 动 号 召 ， 积 极 推 广 和 普 及 婴 幼 儿 口 腔 牙 齿 健康 保 健 科 普 知 识 ， 提 升 婴 幼 儿 的 健 康 标 准 ， 督 促 孩 子 家 长 积 极 主 动 关 爱 和 参 与 婴 幼儿 口 腔 牙 齿 健 康 亲 子 互 动 活 动 ， 最 终 达 到 婴 幼 儿 科 普 知 识 、 动 手 能 力 、 交 际 能 力 的全 面 提 升 ， 为 此 ， 宝 鸡 恒 美 齿 科 特 向 广 大 婴 幼 儿 开 设 特 色 科 普 健 康 大 讲 堂 课 程 活 动 ，为 婴 幼
2、 儿 的 健 康 成 长 做 出 应 有 的 贡 献 ！一 、 活 动 概 况 ：1 现 场 播 放 轻 松 活 波 、 恐 惧 紧 张 的 背 景 音 乐 ， 感 受 牙 虫 出 现 前 后 时 的 气 氛 变 化2 跟 随 不 同 音 乐 的 指 引 做 出 相 对 应 的 情 境 表 现 ， 并 遵 守 游 戏 规 则 积 极 参 与 现 场活 动 互 动 ；3 通 过 游 戏 让 小 朋 友 了 解 牙 齿 的 作 用 、 不 健 康 生 活 习 惯 带 给 牙 齿 的 疾 病 及 危 害 、健 康 科 学 的 刷 牙 好 处 ， 从 现 场 亲 身 参 与 的 游 戏 互 动 中 体
3、 会 爱 牙 、 护 牙 的 喜 悦 。二 、 活 动 准 备 ：物 质 材 料 准 备 ： 人 数 相 等 的 牙 齿 头 饰 ； 小 黑 点 若 干 ； 牙 刷 若 干生 活 经 验 准 备 ： 了 解 了 生 活 中 的 有 关 蛀 牙 的 知 识活 动 过 程 ：一 、 了 解 牙 齿 与 牙 床 的 关 系(一 )集 体 认 识 牙 齿 和 牙 床 图 片(二 )认 识 与 巩 固 自 己 所 扮 演 的 牙 齿 身 份介 绍 牙 床 ： “小 牙 齿 们 ， 每 颗 牙 齿 都 有 属 于 自 己 的 家 ， 叫 做 牙 床 。 因 为 有 了 牙床 的 保 护 ， 才 能 健 康
4、 的 生 长 ， 所 以 ， 牙 床 对 我 们 每 一 颗 牙 齿 都 非 常 重 要 。 看 看 ， 现在 我 们 每 个 小 牙 齿 下 面 就 是 自 己 的 牙 床 ， 要 好 好 爱 惜 自 己 的 牙 床 哦 !”二 、 音 乐 游 戏 进 行 时(一 )感 受 两 段 音 乐 的 不 同现 场 欣 赏 音 乐 ， 感 受牙 虫 出 现 时 音 乐 所 表 现 出 来 的 紧 张 、 害 怕 、 恐 惧 的 氛 围 。(二 )音 乐 游 戏 自 主 感 受 中游 戏 玩 法 ： 所 有 幼 儿 围 着 椅 子 的 外 面 站 成 个 圆 圈 ， 跟 随 音 乐 进 行 游 戏 。
5、1 介 绍 游 戏 玩 法 ： 每 个 牙 齿 都 有 牙 床 。幼 儿 熟 悉 游 戏 玩 法 ， 知 道 音 乐 结 束 后 每 颗 牙 齿 都 要 一 一 对 应 找 到 牙 床 坐 下 来 。2 自 主 跟 随 游 戏 活 动 。辅 助 情 境 游 戏 ： 现 场 PPT 播 放 不 健 康 饮 食 习 惯 的 危 害 图 片 ： 冰 淇 淋 、 巧 克 力 、糖 果 等 。情 境 问 题 ： 吃 了 太 多 甜 食 引 来 了 牙 虫 ， 大 家 要 一 起 保 护 牙 齿 哦 !牙 齿 保 卫 站开 始 了 !(三 )音 乐 游 戏 ： 牙 齿 保 卫 战游 戏 规 则 ： 以 “
6、抢 牙 床 ”的 方 式 进 行 ， 音 乐 结 束 以 后 没 有 牙 床 的 牙 齿 就 被 牙 虫伤 害 ， 变 成 蛀 牙 ， 失 去 牙 床 。1 第 一 遍 完 整 音 乐 游 戏 ： 知 道 没 有 牙 床 的 牙 齿 会 被 贴 上 黑 色 的 圆 点 ， 变 成 蛀 牙 ，需 要 到 “黑 洞 ”里 等 待 同 伴 救 援 。2 第 二 遍 完 整 音 乐 游 戏 ： 了 解 游 戏 规 则 ， 自 觉 寻 找 牙 床 。3 第 三 遍 完 整 音 乐 游 戏 ： 跟 随 音 乐 自 主 游 戏 活 动 。三 、 情 境 游 戏 ： 牙 齿 刷 干 净所 有 牙 齿 刷 牙
7、， 保 护 牙 齿 ， 同 时 ， 帮 助 有 黑 洞 的 牙 齿 变 回 健 康 的 小 白 牙 。四 、 大 家 一 起 保 卫 牙 齿师 幼 共 同 跟 随 音 乐 最 后 完 整 游 戏 。 所 有 的 牙 齿 都 能 找 到 自 己 的 牙 床 ， 牙 齿 保 卫战 成 功 !活 动 反 思 ：活 动 中 充 分 运 用 了 情 境 角 色 法 ， 让 孩 子 们 在 整 个 游 戏 中 扮 演 小 牙 齿 ， 激 发 了 幼儿 对 活 动 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。 在 感 受 两 段 不 同 气 氛 的 音 乐 时 ， 教 师 以 面 部 表 情 结 合 肢体 语 言 表 现
8、 愉 快 、 恐 惧 、 紧 张 的 情 绪 ， 以 此 感 染 孩 子 们 的 真 实 体 验 。 活 动 中 以 问 题情 境 引 导 幼 儿 熟 悉 、 了 解 游 戏 规 则 ， 成 为 本 次 活 动 潜 移 默 化 的 一 大 亮 点 ， 让 活 动 有趣 而 又 生 动 ， 真 正 体 现 了 孩 子 们 的 玩 中 学 ， 学 中 玩 。 小 牙 齿 们 在 两 次 感 受 音 乐 后 ，有 挑 战 的 抢 椅 子 游 戏 伴 随 紧 张 恐 惧 的 旋 律 出 现 了 ， 随 着 椅 子 越 来 越 少 ， 不 少 小 牙 齿成 了 蛀 虫 侵 蚀 的 对 象 ， 变 成 了
9、 一 个 个 贴 有 黑 洞 的 坏 牙 齿 暂 停 游 戏 此 环 节 希 望 通 过幼 儿 自 主 的 游 戏 ， 并 在 老 师 的 引 导 下 建 立 游 戏 规 则 。 同 时 帮 助 幼 儿 正 面 面 对 挫 折 ，不 畏 游 戏 的 失 败 而 退 缩 ； 同 时 规 则 的 形 成 也 是 幼 儿 学 习 的 有 效 途 径 。整 个 活 动 中 巧 妙 地 把 孩 子 的 兴 趣 点 与 活 动 目 标 紧 密 结 合 起 来 ， 充 分 体 现 幼 儿 的主 观 能 动 性 。 营 造 宽 松 的 氛 围 ， 创 设 相 互 学 习 、 自 主 活 动 的 机 会 ， 使 孩 子 体 会 到 音乐 游 戏 带 来 的 乐 趣 。 活 动 最 后 达 到 了 “高 潮 ”， 有 的 孩 子 们 因 为 恐 惧 的 音 乐 而 焦急 ； 有 的 孩 子 因 为 没 有 保 护 好 牙 齿 而 伤 心 ； 有 的 孩 子 因 为 保 护 好 牙 齿 而 开 心 。 孩 子们 在 音 乐 感 染 下 ， 游 戏 的 刺 激 下 体 验 着 各 种 隋 绪 的 变 化 ， 让 整 个 活 动 都 鲜 活 起 来 ，真 正 地 体 现 了 音 乐 游 戏 的 价 值 。
