1、(二)简明、得体,板块5语言文字运用,1(2013高考安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。李华：_路萍：哟，红灯啊？我没注意。,阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？,李华：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不该跟着别人抢。李华：_路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！,跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。,人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？,【解
2、析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。处，后文路萍的语言提示处的主要内容应是责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。处，继续上文抢红灯的话题，结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。,2(2013高考湖北卷)有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的中国文情报告(20122013)显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：观点明确；语言表达简明、得体；字数不超过30字。
3、答：_,(示例1)两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。(示例2)销量与作品的文学价值不能画等号，这两位作家各有千秋。,【解析】本题考查语言表达的简明、得体。该题不回避热点话题，引导学生正确看待社会问题。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要注意题中的简明、得体和字数要求。,3(2013高考四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。答：_,(示例)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好
4、地与陌生人交往，您还有哪些建议？,【解析】本题从设计访谈问题的角度来考查语言表达的准确、简明、得体。问题设计要紧扣“如何与陌生人交往”的主题，紧扣访谈目的(学习交往经验)；三个问题要由浅到深，语言要简明；采访对象是老师，说话要注意对象，言辞要得体。,2014年全国新课标考试说明中对该考点的规定是：语言表达简明、连贯、得体，能力层级为E级。“简明”就是指语言要简要而明白，不啰嗦，能够使对方清楚明白地理解，不产生歧义。“得体”，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，做到语言使用恰当而合乎情理。近几年的高考试题，对“简明”的考查，命题形式集中在对赘余的语句语段进行判断、修改、删除。语言材料则选
5、用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。“得体”常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。,高频考点一简明下面一段文字有四处重复累赘的地方，请删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。清晨7时，重庆的天空微微发亮，参加重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园。为即将开始的重庆马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始，尚在安排之中，但空气中已经透露出一丝如箭在弦的紧张。应当删除的是：_,【教你审题】题目中有“四处重复累赘”，要求予以删除；答题要保持“
6、简明连贯”“不损害原意”。【教你答题】本题考查了“蒙后省略”“承前省略”，删除的原因就在于后面提及重庆马拉松赛的比赛地点南滨公园，所以，天空所属不言而喻，无需用“重庆的”；被删除的原因又在于前文已经出现了“重庆马拉松比赛”，此处又出现显得累赘；写“运动员正在进行准备”，而它的上一句就是“热身”，语义重复，可以删除，和是一样的情况，“尚在准备之中”与前文“比赛还没有开始”重复，亦可以删除。,1围绕中心，抓住要点。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。有时仅仅围绕中心还不够，还要抓住要点，做到“简明扼要”。上述试题中，主要叙述了重庆马拉松赛比赛前运动员们的情况，各句均能围绕
7、中心来写。2善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。其中运用必要的复指成分，是表达中不可缺少的。,3避免重复，删除赘余。如果是单句，先梳理句子主干，再理枝叶。通过对句子成分的分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。如果是句群，就要分析句间关系，以便发现多余的短语和句子。上述例题中的处“重庆的”与后文重复，可删除；处“尚在准备之中”与处“比赛还没有开始”明显重复，也可以删除。4防止误解，避免歧义。表意不明，令人误解或费解，是与“简明”的要求相违背的。要本着精简原则，可有可无的不要。重点审查多义词、指代
8、不明的词。,1公司张总在主持会议，下面是他办公室的电话留言，如果你是张总的秘书，请整理一份电话记录。要求简明扼要，不超过50个字。张总，您好！我是金榜苑文化传媒有限公司的秘书小李。我们王董事长出差在外，明天上午返回，他嘱咐我和您确认一下先前约定好的明天在中韩大酒店共商开拓市场一事，时间是下午 2：30 。您可以回电15771588。谢谢！答：_,(示例)金榜苑文化传媒有限公司王董秘书来电，确认明天下午2：30在中韩大酒店共商开拓市场一事，回电15771588。,【解析】本题考查提炼内容、概括语意的能力，涉及语言表达简明、得体、准确。内容必须包含这样几个要素：谁来电，时间，具体地点，什么事，回电
9、号码。,高频考点二得体(2013高考天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。,学兄： 寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地做了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！ 弟2013年6月6日,答：_,称谓“学兄”(没有顶格) 祝语“夏安”(没有顶格)“寄呈”(不得体)“雅正”(不得体),【教你审题】题干要求就书信进行修改，强调“有四处不合规范”，只需“指出其中的三处”即可；审清隐含信息，即不合规范的地方可以是书信格式，也可以是语言表达不得体。【教你答题】本题考查应用类文体格式和语言得体等内容，本文属于书信，
10、称谓和祝语都要顶格，用语要符合人物身份，语言要得体。“寄呈”“雅正”是敬辞，用于对别人。,1适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。2恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。在特定语境中，褒义也可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。3明确目的，有的放矢。目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。运用语言必须有
11、明确的目的，然后根据目的需要，采用恰当说法。否则就不得体。,4看准对象，讲究分寸。语言交际总是双向的，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。上述试题中，“寄呈”“雅正”都是敬辞，不能用于自己身上，因此失误。5适应场合，巧妙用语。在庄重的场合，用语要庄重、规范；在工作场合，用语要准确扼要，经常用某些行话和术语；日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语；与亲人谈话，不该用外交辞令，故弄玄虚。,2下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体之处，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校
12、，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰 (1)将_改为_； (2)将_改为_； (3)将_改为_； (4)将_改为_。,光临,回到,至今健在,精神矍铄,高足,学生,欣慰,高兴,【解析】向老师祝寿是一个喜庆、轻松的生活场合，发言应该准确得体、亲切自然，有口语特点。“光临”是一个敬辞，用于称客人来到，用在这里不准确，可改为“回到”；“健在”多指老年人还健康地活着，不能用于祝寿的场合，可改为“精神矍铄”；“高足”也是一个敬词，用于称呼对方或他人的学生，不能用于自己，可改为“学生”；“欣慰”
13、是书面语，不宜用于这个轻松愉快的场合，应改为具有口语特点的“高兴”。,如何使语言表达更得体样题以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答：_,“寄奉”改为“惠赐”；“过目”改为“拜读”；“些许”改为“莫大”；“惠存”改为“珍藏”；“光临”改为“前往”。,1结合文体类型，突出实际运用。语言要得体，首先必须符合文体。复习时应熟悉一些常见应用文体的行文规范，重点明确它们对语言的不同要求，关键要能结合具体情境恰当地选择语言内容和形式，并考虑相关情感因
14、素。上述这道题以书信体的文体类型出现，主要考查学生语言的实际运用能力，要求做到称呼上的得体和语言运用上的得体。解答此题，首先要注意谦敬词的运用，其次注意书信体的特点，应表现出自己的谦卑与对郑先生的尊重。,2明确语体特点，确定表达方式。目前高考“语言表达得体”试题也涉及具体的语体问题，如口语与书面语的转化，具体语体方式的选择等等，目的在于考查学生结合语体特点，以及特定的目的、内容、对象和要求选用不同语言形式和表达方式的能力。这不仅符合中学生的认知水平和语言发展实际，也使命题更具现实性和可操作性。如“某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言”，那么你说话时就应该说“对不起，已经超时了”，
15、它不仅显得更委婉，带有善意的提醒，同时又不失礼貌，表达效果更好。,3关注语言风格，增强表现活力。语言风格的形成是一个人语言成熟的重要标志。目前一些高考试题也开始从语言风格角度设题，以此来考查学生语言的个性、灵活性。如：现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“(微型小说)关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”用平易朴实的语言表述就是：“(微型小说)关键的地方写得生动就满篇生辉；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。”上述题目重点在于对语言风格转换的考查。答题时首先要根据喻体特点读出本体，然后再理解材料中涉及的成语含义，这样自然就会明白整个语句的意思，然后再进行语言的转换。,
