1、63 / 11第六单元 11 到 20 各数的认识课题：1120 各数的认识知识与技能 会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。过程与方法初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解 1120 各数都是由一个和几个一组成。情感态度与价值观能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教案重点 认识 1120 各数。教案难点 理解 1120 各数的组成。总 课 时 1 课时 第 1 课时教案准备 电脑课件、图片、小棒。教学过程一复习从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来
2、学习比 10 大一些的数。 （出示课题：1120 各数的认识）1电脑出示教科书 P73 的主题图。教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 认识 11-20 各数的认识2教案例 1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根） 。10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 个一，10 个一就是一个十。20 里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所
3、摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11” 。64 / 11教学过程11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十
4、，2 个一，合起来是12；1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是14；1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是 20。3练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成的？4教案例 2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15大还是小？14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大
5、又比 15 小的数是哪几个？三巩固练习1完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从 20 倒数到 7。2出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第2 题。3摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4连一连。 （完成教科书练习十七的第 5 题）5找页数。 （完成教科书练习十七的第 12 题） 四、课堂小结：今天你学会了什么？65 / 11课题：1120 各数的写法知识与技能 使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能正确地书写 1120 各数。过程与方法 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类
6、推能力。情感态度与价值观 养学生良好的书写习惯。教案重点 理解数位的概念，认识“十位”和“个位” 。教案难点 正确地写出 1120 各数。总 课 时 1 课时 第 2 课时教案准备 小棒若、计数器，课件教学过程一、复习准备1拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120 各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出
7、自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？”教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉66 / 11教学过程老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？” （4 个一。 ）“我们把 4 所在的位置叫做个位。 ”“左边的 1 根表示什么？” （1 个十。 ）“我们把 1 所在的位置叫做十位。 ”在数位筒上写个位、十位。“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位
8、是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几。让学生写出 14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。 ）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 2
9、04给小马虎改错误。十一写成 101 十八写成 81 二十写成 25做一做 1-3 题。6 练习十七 7-11 题。67 / 114、课堂小结今天你学会了什么，在写数时要注意什么？课题：十几加几和相应的减法知识与技能 通过实际操作巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。过程与方法运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。情感态度与价值观 初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。教案重点 根据 1120 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法。教案难点 掌握正确计算 10 加几和相应的减法的计算方法。总 课 时 1
10、课时 第 3 课时教案准备 小棒若、计数器，课件教学过程一、开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？二、教案例 5教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。68 / 11教学过程师：说得
11、真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。教师指导学生观察 11+2=12 12-10=2 两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、 巩固练习。 1、师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。 （出示口算卡片）11+2 13-2 1
12、0+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们小棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。2、拓展性学习：（1）一个加数是 10，另一个加数和它同样多，和是多少？ （2）10+ （ ）16 （ ）+11 15 3、完成 78 页做一做 2，并说说你是怎样想的。4、课堂小结今天你学到了哪些新知识？69 / 11课题：排队中的学问知识与技能 通过教案使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。过程与方法 体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感态度与价值观 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教案重点 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教案难点 使
13、学生学会解决求两数之间数字个数的问题。总 课 时 1 课时 第 4 课时教案准备 课件教学过程一、复习小朋友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数从 0 数到 20，从 20 数到 0。从 20 数到 14。从 18 数到 10。从 8 数到 16。从 12 数到 19。二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。70 / 11教学过程动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明
14、确，数的时候不能数错，不能数 10 和 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10 和 15.4点讲解用列式解决的方法引导学生理解：从前数到小丽有 10 个人，从前数到小宇有15 个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小宇和小丽之间间隔的个数。15-10-1=4（个） ，即为 4 个人。三、 游戏活动，运用新知请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第 5-6 题五 课堂小结本单元结束了
15、，你想说些什么？71 / 11课题：数学乐园知识与技能 引导学生在游戏活动中复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。过程与方法 体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感态度与价值观借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在。教案重点 引导学生在玩中学，在玩中思考。教案难点 复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。总 课 时 1 课时 第 1 课时教案准备 课件。数学加减法卡片，3 个信箱。教学过程一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)2、复习、运用知识1、数一数。出示课
16、件，帮他数数一共有几双袜子。2、数的组成。师：请大家看，老师手上有 9 张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、将这些数按顺序排一排。可以从小到大也可以从大到小。15 20 17 12 4、基数与序数（1）把左边的 7 只小动物圈在一起。72 / 11教学过程在从右数第 7 只小动物的下面画一个
17、。讨论 7 只和第 7 只一样吗？(2）按组把全班同学分成 6 个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第 1 位开始，前面 4 位同学站起来。师：从第 1 位开始，从前往后数第 3 位同学站起来。师：从第 1 位开始，同学在第几位?(全班齐答)师：从第 l 位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)6 个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前 2 位、前 5 位、第 4 位、第 5 位等。5、解决问题舞蹈队一共有 15 名同学，还差 3 人没来参加活动。来了几个人？学生讨论交流汇报。三、游戏活动你们真了不起，我们一起走进数学乐园吧！1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游
18、戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3.前后四人一组开始游戏4.男女竞赛开始玩游戏。5.拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 、补充游戏1、送信游戏(1)出示 3 个信箱，让学生仔细观察。师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。四 、活动总结73 / 11问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
