1、XXXX 学院教 案开课学期: 20162017 学年第 1 学期课程名称: 职业生涯规划与管理课程类别: 理论课教材名称: 大学生职业生涯规划教研室: 应用心理学任课教师:XXXX 学院教务处制教 案 用 纸时间 教 学 内 容、步 骤 与 方 法、教 具 使 用时间 教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用- 1 -教材章节： 第二章 性格：我的行为风格第一节 性格概述及维度目的、要求：让学生了解性格的分类并探索自己的性格类型 重点、难点：教学重点：性格的分类教学难点：学生自己的性格类型使用设备及教具：多媒体、黑板序号 复问内容 学生姓名 复问成绩123教 案 用 纸时间 教 学 内 容
2、、步 骤 与 方 法、教 具 使 用时间 教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法- 2 - 第二讲：我是谁性格探索导语：假如让林黛玉上战场杀敌，让张飞去读书吟诗，会怎样？教学过程： 一、性格的概念 性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。每个人在其成长经历中，可能受到生理、遗传、家庭教养、文化、学习经验等因素的交互作用所影响，而形成自己的独特个性，在不同情境中表现出特定的气质。职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点
3、，更有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。 二、MBTI 性格理论1. 性格理论的由来 MBTI 源自瑞士著名心理学家卡尔.荣格的心理类型理论，嘉芙莲谷嘉碧瑞斯 Katharine Cook Briggs 与她的女儿伊莎贝 碧瑞斯 麦尔Isabel Briggs Myers将其深入发展，现已广泛地 应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。2. 性格理论概述a) 以四组(维度)倾向二分法去评估倾向，每组倾向二分法均由两极组成。 b) 维度倾向显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于： 他们把注意力集中在何处（内向
4、 E 或外向 I） 他们获取信息的方式（感觉 S 或直觉 N） 他们做决定的方法（思考 F 或情感 T） 他们对外在世界如何取向（判断 J 或认知 P） 3. 性格理论内容 外向 (E)与 内向 (I) 外倾型的人：与他人相处精力充沛，喜欢成为注意的中心，行动之后思考，喜欢边想边说出声， 随意地分享个人情况，高度热情地社交，说的多于听的，反应快，喜欢快节奏，重于广度而不是深度内倾型的人： 独自度过时光精力充沛，避免成为注意的焦点，思考之后行动，在心中思考问题 ，更封闭，更愿意在经挑选的小群体中分享个人的情况， 不把兴奋说出来， 听的比说的多，仔细考虑后才有所反应 ，喜欢深度而不是广度我的性格故
5、事： 刚开始接触 MBTI 的时候，我总觉得自己是个外倾的人，因为觉得自己对很多事物充满好奇和兴趣，符合广度这一概念，另外朋友也算是很多。但随着对自己的深入了解，觉得自己是个偏内向的人。证据就是：假期的时候我数十天在家看书也不觉得寂寞；对于我关心的领域，我总是喜欢研究透彻，广泛涉猎不让我有满足感；在公众场合，一般倾听的会多一些；非常重视和朋友交往的深度，对朋友的定义比较苛刻。接收信息：感觉 (S)与直觉 (N)感觉型的人：注重自己看到、听到、触到、嗅到和尝到的具体感受。他们只相信可教 案 用 纸时间 教 学 内 容、步 骤 与 方 法、教 具 使 用时间 教 学 内 容 与 方 法、教 具 使
6、 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法- 3 - 以测量、能够记录下来的东西，只注重真实可靠的事。他们也相信自己的个人经验。直觉型的人：直觉型的人更相信“第六感觉“ （直觉） ，他们善于理解字面以外的含义，对一切事情都要寻求一个内在意义。通常不愿意维持事物的现状，总想不断来点新花样。我的性格故事：关于接受信息的方式我很确定，我是一个直觉型的人。我是一个生活在未来的人，充满幻想，朋友一起交流的时候，我的点子总会一个接一个。但在具体的实施阶段，我往往会失去耐心。在写一篇文章的时候，我总是能迅速地构思出一篇文章的
7、整体架构，但是在具体码字的时候，就会失去兴趣。于是我再做一些大的项目时，一般不单独行动，而是找一些感觉型的人一起合作，将我的这些想法付诸行动。决策方式：思考 (F)与情感 (T)情景：年度篮球先生想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员作为“年度篮球先生” 。最后有两个候选人：Josh 和 Tom。那么你倾向于哪一位？对于 Josh，很明显，他是一个明星队员。虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了很多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说 Josh 是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。所以，为了公平起见，就必须仅仅根据赛场表现做出选择。否则，如果有偏袒，会开一个不
8、好的先例。当然，相信所有的人都会毫无异意地同意 Josh 获得这个荣誉。 Tom 虽然不是最佳的球手，但是他应该获得这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练好球，他总是拿出 150%的努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。Tom 是一个高年级学生，因为家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次评选可能是他篮球生涯的结束，也是他唯一一次获得这样荣誉的机会。如果你是篮球队长，会选谁呢？为什么？ 思考型的人：思考型的人喜欢符合逻辑的决策，善于客观地分析一切，并常引以为豪。情感型的人：常根据自己的喜好和感觉决策。
9、他们很体贴人，常富有同情心，并因此引以为荣。 行为风格：判断 (J)与知觉 (P)情景：复习还是聚会？今天是周六，你周一上午有个重要的考试，如果不过就拿不到学位。你正在紧张的复习，这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上吃饭聚会。去还是不去，你如何决定？判断型的人：条理性很强。只要生活安排得有条不紊、事事井井有序，他们就快乐无比。凡事他们总要断个分明，喜欢决策。知觉型的人：生活散漫随意，生活机动性强时最高兴。他们乐意尝试一切可能的事情。他们往往理解生活，而不是努力控制生活。结语：今天我们学习了 MPTI 性格类型理论，给大家留一个课后任务，根据我们课上讲解和分析，请同学们把自己的 MB
10、TI 的代码写在本子上，并分析自己的性格特点，及其优势和劣势。下节课我们将学习性格的这四个维度八种类型组合在一起会是什么样，同时运用 MPTI 性格量表来测一下我们到底属于什么类型，看看和你对自己的主观了解是否一致？教 案 用 纸时间 教 学 内 容、步 骤 与 方 法、教 具 使 用时间 教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法- 4 - 教 案 用 纸时间 教 学 内 容、步 骤 与 方 法、教 具 使 用时间 教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法、教 具 使 用时间教 学 内 容 与 方 法- 5 -
