1、- 1 -2 i u 一、教学目标： 1、学会单韵母 i u ，能读准音，认清形，能正确书写。 2、在学习过程中感受学习乐趣，能够正确读出 i、u、 的四声。联系生活感受发音，相机认识一些汉字。3、复习巩固六个单韵母，掌握音形结合的学习方法。二、教学重难点1、教学重点：掌握 i、u、 的音和形。2、教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。三、教学准备教师：a o e i u 拼音卡片、课件、黑板上画好的四线格等第一课时【教学目标】1.学会单韵母 i u 能够读准音，认清形，能正确书写。 2.联系生活感受发音，复习巩固六个单韵母，掌握音形结合的学习方法。【教学过程】一、复习导入1
2、、同学们，上节课我们一起走进拼音王国，认识了 3 个单韵母朋友，你们还记得吗？（课件出示 aoe 齐读）2、戴着帽子的小 a、小 o、小 e 还认识吗？（出示 aoe 的四声，分小组齐读）3、同学们注意看，调皮的拼音朋友藏起来了，让我们一起把它们叫出来。每一行少了哪个拼音，请你们大声叫出它的名字。 （课件出示隐蔽的四声）4、老师有点担心它们会再躲起来，让我们一起把它们的样子画下来。 （师在黑板范写三个拼音字母，学生书空）5、 （师边说边简笔画）aoe 住在单韵母家的大房子里，可是单韵母妈妈说家里还有 3 个空房间，想请大家帮忙找到 aoe 的另外三个朋友一起快乐地住在一起。你们愿意帮忙吗？二、
3、情境导入 - 2 -1、出示情境图：想要找到拼音朋友要请他们帮忙，看看图上画了哪些小动物？ 2、指名说，相机出示带有拼音的词语：蚂蚁、乌龟、小鱼。跟读。3、这三个小动物可要考考大家，如果你们能把它们编的儿歌念好了，三个朋友才会出来见我们呢！（出示儿歌）跟读（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 ）4、出示拼音字母：i、u、同学们真棒，这么快就帮 aoe 找到了朋友。赶快和它们打个招呼吧！三、学习韵母 i、u、 （一）学习单韵母 i 1、 （出示小蚂蚁图片）谁来叫叫这个拼音朋友的名字？（指名读）2、师范读 i，述发音要点：读 i 时，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。（请跟我读 i，
4、牙齿对齐 iii ）3、开火车读，纠正口型和发音。4、i 的发音像衣服的衣，我们可以说：一件衣服 iii。 （跟读）你能根据 i 的读音自己编个口诀吗？（一位医生 iii） （小老师领读）5、引导学生再看图，启发学生形象记忆你觉得i与蚂蚁什么地方很像？（指名说） （练习书空）你觉得i还像什么？” （指名说）6、再齐读字母 i（二）学习单韵母 u过渡：小乌龟慢慢地爬过来，想要和大家交朋友。谁来跟它打个招呼？1、 （出示小乌龟图片）谁来叫叫这个拼音朋友的名字？（指名读）2、读音就象乌龟的乌。 （出示 u） 师范读 u，发音要点：读 u 时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。 （请跟我读，
5、 嘴巴小圆 uuu ）3、开火车读，纠正口型和发音。4、u 的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟 uuu。 （跟读） u 的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯 uuu。 （跟读） 5、你能象老师一样根据 u 的读音、形状自己编个口诀吗？- 3 -（火车开了 uuu,一只乌鸦 uuu，一朵乌云 uuu）（三）学习单韵母 过渡：还有一条可爱的小金鱼要来认识大家，谁来叫叫它的名字？1、 （出示金鱼图）教师范读 ，述发音要点： 时，双唇拢圆，差不多闭合，象吹笛子似的，舌尖抵住下牙齿背（请跟我读 ， 口吹笛子 ）2、开火车读，纠正口型和发音。3、引导学生再看图，启发学生形象记忆你觉得像什么？（
6、指名说）你觉得还像什么？” （指名说）4、你能给 编个口诀吗？（一条金鱼 , 鱼吐泡泡 ） 三、指导书写1、学生认读 i、u、 卡片。2、学生把书翻到第 8 页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的、几笔写成，再看看字母在四线格中位置。3、教师请学生做老师。学生讲笔画笔顺，老师在四线格中板书。例如：（i 的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 教师解说：先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 4、先描书上的 2 个，再仿写一个，写完注意自我对照。5、教师巡视、评点、反馈。 （投影展示学生的描红和书写）四、回顾总结1、总
7、结：上节课我们认识了 3 个单韵母“a o e”，这节课我们又找到了 3 个单韵母“i、u、” 。现在我们一共学习了 6 个单韵母，依次是“a o e i u ” 。你们能试着背一背吗？（指名读，开火车读，打乱顺序抽读）2、快乐的单韵母一家准备离开家，坐上小火车去拼音王国里找更多的拼音朋友去了（师简笔画将房子改成火车） ，让我们和它们说声再见吧！- 4 -（再读 a o e i u ）【教学反思】这节课是区教研员张老师和顾校长来听课，课后教研员细致地和我共同分析了这节课，给我鼓励和肯定的同时也给我提出了许多宝贵的建议，让我受益匪浅。回顾自己这节课的教学，我从以下几个方面进行反思。1、教学的设计
8、与安排调整复习环节复习导入环节比较扎实，但安排的时间应该缩短一些，并且增加一点复习的难度。例如加入打乱顺序的 a o e 的四声以及 3 个字母混在一起的四声。这样比按照前面教学时的顺序更容易引起学生的兴趣和挑战欲。要注意巧妙地用情境图自然引出这节课要学习的拼音。课堂上在出示情境图之后，在对这三种动物的仔细观察感觉中，要引导孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。例如：出示卡片“i” ，引导学生尝试自己发音，顺势引导 “这个字母音与蚂蚁的蚁很像，把蚁的声调去掉就像我们今天要认识的字母“i” 。书写时间不充足因为前面复习的环节占用了一些时间，所以最后书写环节时间
9、不够充足，在后面的教学中要注意分配好时间，让各环节更紧凑些。 （后面备课最好每个环节标注大概的时间，上课时注意在此时间内完成，这样应该会更有效些。 ）这节课总体的教学设计把握了本课的教学目标，环节也比较清楚。自己上完感觉比教 aoe 时思路更清晰了许多。教学 aoe 时没有让学生多读，这节课上注意了这一点，基本让每个孩子充分地读了并注意纠正口型和发音，在后面教学拼音时这方面需要继续注意保持。2、培养学生良好的习惯。大声发言的习惯。一年级的孩子才开始适应小学的课堂，面对不熟悉的环境，部分孩子上课发言时声音比较小，许多同学听不清楚，甚至老师也听不清楚。这样的课堂发言效果势必会影响到课堂的教学秩序，
10、所以我后面要开始注意鼓励学生大声发言、- 5 -大声表达自己的观点。听说同年级别的老师有一些很好的小手势、小方法可以尝试运用。例如老师用形象的手势提示学生声音要提高还是降低。倾听的习惯。每个班级中都有部分孩子喜欢表达自己的观点，但别人发言时他不注意听，时候发言的同学声音小是部分原因，但是班级要形成良好的听课氛围必须要培养学生倾听的习惯，从每一课开始，从平时的细节训练起。后面课上我准备先采用让不爱倾听的同学重复老师或同学的话等方法，课后培养他们专心听故事、生活中听天气预报等配合训练。认真看书书写的习惯。要引导学生认真地看书、读帖，需要细致地指导他们如何看，看什么、怎么看，这方面要加强引导和坚持平
11、时的训练。例如本课上的字母笔顺图出示后，慢慢地引导学生看一个字母，第一笔写什么，第二笔写什么，并让学生先用手在语文书上写写划划增强记忆，然后再放手让学生去尝试看其它的再适当指导。3、提高课堂调控能力注意发挥语言的魅力一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。所以教师的语言也特别重要，需要蹲下身来，用形象、富有童趣的语言、变换声调等方法来提高学生听课的兴趣。注意课堂的组织与调控教师是一节课的组织者、引导者。这节课上虽然关注到了注意力不够集中的孩子，但是总感觉自己比较忙碌，总体效果不是很好。这需要从平时的课开始加强学生听课习惯的训练，从细节上对学生有进一步的引导和要求。这样坚持一段时间，教师才能解放出来，更加有精力关注自己的教学内容。自我反思就像是自己给自己上了一课，教研员的评课又给我上了一课，在后面的教学中还要多去听听其他老师的课，虚心地学习更多好的教学方法，并适当地吸收运用到自己的教学中，努力争取在教学方面有进步，有突破。- 6 -
