1、微格教学教案教学内容：新课导入 日期： 2013.03.20 主讲人： 韦舒文 小组： 第一小组 课题： 初中物理“浮力” 技能训练目标引用古诗词，引出有关的物理量；演示实验，引起学生兴趣；提出问题与学生原有经验冲突；指引学生学习方向。教学目标 演示与浮力有关的魔术实验，引起学生对“浮力”的学生兴趣和愿望时 间分 配 教师行为应用的技能要素学生的学习行为 媒体的使用0:00同学们，大家好！有一位非常伟大的领袖人物，他赶走了小日本，打跑了蒋介石，解放了新中国。同学们知道他是谁吗？我们知道毛泽东是一位伟大的思想家，政治家，但是大家知道吗，他也是一位诗人。他有一首诗里面写到“问苍茫大地，谁主沉浮？”
2、我给大家解释一下它的意思，就是说：“在这万千世界，谁能真正的主宰世间的沉与浮呢？”但是今天老师就要破除陈规，给大家表演一下这“主宰沉浮”。引用古人的功绩，吸引学生兴趣利用古诗词，引出“沉浮”物理现象预期学生回答：“毛泽东”板书：问苍茫大地，谁主沉浮？0:02老师手上有一个空了的小药瓶，现在老师用注射器往这个空小药瓶里面注入一半左右的水，大家看到桌面上有一瓶装满水的矿泉水瓶，现在老师把瓶盖打开，把小药瓶放到水瓶里面。大家看到了什么？下面老师把盖子盖上，然后大家认真观察，老师将要随意的主宰沉浮。现在是飘在水面上，老师想让他下沉，注意观察。（对水瓶用力，小药瓶下沉）如果想让他上浮呢？看好了。 （撤去
3、力，小药瓶上浮）既然是随意，那么如果老师想让他悬浮在演示实验导入水面上可以飘起小药瓶演示小魔术实验，让同学感受物理的神奇，与学生原有经预期学生回答：“小药瓶飘在水面上”小药瓶，水，矿泉水瓶，注射器水瓶中央能实现吗？我试试看啊。 （对水瓶施加适当的力，小药瓶悬浮）验产生冲突0:04老师是不是能主宰沉浮了呢？你们也想主宰沉浮吗？好， （找到一位同学）这位同学，你用力来压这个瓶子，看看有什么反应，然后看你能不能控制它的上浮也下沉。只要我们能找到方法，我们一样的课主宰沉浮，只要我们肯努力，我们一定能做自己的主人，甚至做别人的主人。想要真正的主宰自己的命运，还得把今天这门课学好。今天我们就来学习一个新的内容“浮力”学生自己动手实验，更加的深刻这一实验的神奇引出“浮力”预期学生回答：“是” “想”学生实验板书：第五节 浮力课后自我分析在讲台上有晃动的感觉（由紧张引起） ，板书不太好；实验没有能与学生做到很好的互动；引入时衔接语言组织部不太恰当。语言中引用太多次“沉浮”等语句。实验演示目标基本达到，没有口头蝉，利用古诗词和实验的结合有效的引起学生了学生的兴趣。 小组评价意见指导老师意见
