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八年级语文下册 第23课《马说》课件 新人教版.PPT

1、赤兔胭脂兽 吕布、关羽,乌骓马项羽,的卢马刘备,白龙马唐僧,历史上单名马,为何出名?,(1)本身才华 (2)拥有者懂马,尽其才。,“良将辅明主,宝马配英雄”,文体介绍,“说”是古代一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,语言通常简介明了,寓意深刻,说理透彻,通常采用以小见大的方法,借写寓言故事,状写事物等来说明事理,跟现在的杂文相似。,捕蛇者说,学习目标,1、掌握文言词语,背诵课文。 2、认识伯乐与人才之间的关系,体会作者在文中寄寓的思想感情。 3、了解托物寓意的写法。,重点字词:,然后 祗 骈 称 一食 食马者 见 且 策之 尽其材 执策 其真无马邪 其真不知马也,重点句子 :,一

2、食或尽粟一石 鸣之而不能通其意 骈死于槽枥之间 且欲与常马等不可得 其真无马邪?其真不知马也,合作研讨,深层探究:,这是一匹 的马?,千里马、有能力、被埋没、食量大、受到屈辱,合作研讨,深层探究,1、文章除了写到马,思考文章还写到了哪两类人?,伯乐 食马者,合作研讨,深层探究,2、食马者是怎样对待千里马的?在他们手下千里马有怎样的结局?,食马者不知其能千里而食也。食不饱,力不足,才美不外现。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。,3、面对千里马这样的待遇,作者内心会是怎样一种情感?(找出句子,读出来,感受作者的感情。),合作研讨,深层探究,愤怒 痛惜 无奈 嘲讽,如何理解“世有伯乐,

3、然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”,乐之于千里马的重要性。,伯乐相马,合作研讨,深层探究,1、从这两类人对待千里马的态度,你想到了些什么?2、作者写千里马真的只是在写千里马吗?,合作研讨,深层探究,写了一群怎样的人?,怀才不遇的人、仕途坎坷的人、不能被重用的人。,合作研讨,深层探究,思考:作者借伯乐和千里马表 达了怎样的思想感情?(作者 写伯乐和千里马到底想要表达 怎样的心声呢)(补充作者生平经历),韩愈的生平,韩愈(768824),字退之,河阳(今河南孟县西)人,自称郡望昌黎,世称韩昌黎,因曾任吏部侍郎,所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”,所以又世称“韩文公”。唐代文学家。韩愈三岁而

4、孤,由嫂抚养,刻苦好学。及长,尽通六经百家之学。贞元八年进士,曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。因关中大旱,上疏奏请减免徭役租赋,得罪权贵,被贬为阳山令。后又因上书谏阻迎佛骨,触怒宪宗,几乎被杀,乃贬为潮州刺史。穆宗时,官至吏部侍郎,卒年五十七。(一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千),韩愈的生平,不平则鸣,关于背景,韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇,难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身,即使考上了还要受到种种限制,根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇,因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击。,主 题,文章表达了作者怀才不遇的愤懑之情,并对封建统治者埋没人才、摧残人才的现象进行猛烈的抨击。,天生我材必有用,千金散尽还复来。 酒好不怕巷子深,

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