1、采用多种方法，强化作文教学庄浪县南湖小学 关金屏语文教学的最终目的就是培养学生的听说读写能力，在听说读写四技巧搭配中，写是很能产生效果的并富有搭配能力的技巧。它是学生语言综合运用能力的具体体现。根据小学语文教学大纲的要求，小学阶段应对学生进行作文能力的培养与训练。大纲中对小学作文还提出了量化的要求：在不同年级段有不同高的要求。这个要求并不算高，但从目前三年级以上的小学生的实际情况来看，他们运用所学语言知识进行作文的能力，离大纲的要求还有一定的距离。但既然大纲提出了要求，考试也检查作文能力，使作文显得举足轻重。这就要求我们教师在平时的语文教学中，必须通过专门的教学与训练，才能提高作文表达能力。但
2、如何进行作文教学，培养和训练作文能力呢？我的观点是不可就写论写，而要循序渐进，应先从加强学生词语积累训练入手，然后把写的训练与听、说、读的训练有机地结合起来，因为听、说、读、写是教学的目的，亦是教学方法与手段。只有把它们联系起来，才能有效地提高学生的作文能力。最后在进行各种体裁，规定情景的作文强化训练，就会使学生的作文能力更上一层楼。一、加强语文基础知识的教学与训练，培养学生作文能力。语文的基础知识，尤其是字词句等是作文的基础之基础，作文的好坏关键在于学生是否能正确地运用词语，事实证明，如不能熟练地掌握和运用基本词语，就很难写出语意通顺、语句正确的作文来。因此，我们必须加强对其教学与强化训练，
3、做到讲清、讲透，并辅之以训练，使学生对其能牢固掌握，熟练运用。1 长期积累好词，并将词进行归类。2 用所给的字词短语造句。3 按规定的要求（如加上表示颜色或味道的词）扩充句子。4 把所给的若干词连成句子，即连词成句。如给出“树木 嫩芽 积雪 淙淙 小鹿”这些词，学生可以写出：“春天，树木抽出新的嫩芽，山上的积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，小鹿在暖洋洋的太阳下散步” 。这样的训练，一方面可培养学生的写作能力，另一方面亦培养了学生逻辑思维与想象能力，确实大有好处。5 按照要求，扩写或缩写短文。二、听和写结合，培养学生的作文能力。听写练习把听和写结合起来，它不但可以提高学生的听与理解能力，而且还能
4、有效地训练学生的写作能力。一般形式呆板，方法单调的听写，会使学生感到乏味而无趣，我采用以下几种进行听写训练：1 听写课文大意和小故事。2 听短文，写大意。3 把一篇短文拆散，让学生听写每个单句，然后按一定的逻辑关系连成短文。三、说写结合，做到口头与书面表达同时进行，培养学生的作文能力。1 说话训练是作文的基础，而现代社会更要求说写并重，所以在平时的教学中要重视学生的口头表达能力，首先从句子抓起，指导学生说出正确完整的话，如口头造句，回答问题等，然后让学生表达连贯的思想，如概括段落，复述课文等，另外，看图说话也是我们训练学生初步写作的一种行之有效的好方法。实践证明，学生话说得越清楚，写作时语句就
5、越通顺，条理就越清楚。2 利用影片、电视，让学生观后进行口头作文训练。3 自由谈话，学生自选话题，进行课前三分钟训练。四、读写结合，提高学生作文能力。读和写是对立统一的，两者自成体系，各有章法，相辅相成，互为因果。学生感到写作难，其原因就是读得少、浅。就写论写，则是无源之水，无本之木，因此，我们应以读促写，读写结合。1 以教材为本进行读写训练。首先快速完整地阅读课文，理解其大意。然后精讲，细读，深读课文的重点部分，从初步理解到深层理解，并要求背诵重点部分，从而成为己有。2 选择适当的课外书籍进行读写训练。书籍是人类进步的阶梯，读书能使人开阔视野，增长见识，同时也会从别人的作品中学点东西，到自己用时会信手拈来。总之，采用听说读写同时进行，作文水平的提高就比较快。通讯地址： 744603 甘肃省庄浪县南湖小学 关金屏联系电话：18215307388
