1、26 岳阳楼记（第 4 课时） 教学目标：1、巩固文中的文言实词。2、能准确翻译文中的重点语句。3、理清文章的脉络及作者的抒发的情怀抱负。教学重点：理解本文的写作脉络；体会“ 先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”生活态度。教学难点：理清文章的脉络及作者抒发的情怀抱负。教学过程：一、 复习巩固加点词（小黑板）二、 分析课文，理解作者 写作目的。1、 文章第一节主要写了什么？有何作用？交代了重修岳阳楼的背景及写这篇“记”的原因。作用：表明滕子京是个迁客，但他仍积极从政，取得了良好的政绩（做到了不以物喜，不以已悲）流露出对滕积极治理政事的赞赏之意，也暗示了下文“迁客骚人”的悲 喜不可取。2、 滕的政绩
2、可以从文 中哪些语句看出来？政通人和，百废具兴。3、 文章第二大段写景，其用意是什么？为了写出迁客骚人不同的览物之情。4、 第 2 小节中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 ”一句从哪个角度说明洞庭湖的美景？从空间角度说明洞庭湖的广阔浩森。5、 “朝晖夕阳，气象万千”一句从什么角度说明气象变化之大？从时间角度说明。6、 “前人之述备矣“照应上段哪句话？“刻唐贤今人诗赋于其上。 ”7、文章 3、4 两节，主要写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异，或悲或喜，这两节采用了什么修辞手法？有何作用？排比，全用见景生情的写法，一阴一晴，一悲一喜，形成鲜明的对照。8、第 5 节主要写了什么内容？采用了哪
3、些修辞手法？正面写出自己的生活理想与政治抱负。设问：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？“古仁人之心”的内涵： 不以物喜，不以已悲。“以物喜”照应上文“心旷神怡，宠辱偕忘” ；“以已悲”照应上文“去国怀乡，忧谗畏讥” 。迁 客骚人的或悲或喜，都来源于个人的荣辱得 失的考虑，这里是以更高的思想境界对上述“览物之情”的否定。设问：然则何时而乐耶？由设 问句引出全文的中心：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。反问：微斯人，吾谁与归？点出“古仁人之心”正是自己的理想，先忧后乐正是作者自己的见解。表达了作者坚定的志向和对友人的劝勉。“斯人”在这里指“古仁人” ，也暗指滕子京。三、中心归 纳：文章 主要通过写景，写出了“迁客骚人”登楼时的两种不同的“览物之情” ，从而表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。四、做课堂练习，讲解课后练习五、 布置作业：1、 完成点击练习 2、背诵重点字词
