1、第 22 章生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 总课时：11 班级： 小组： 姓名： 小组内评价：【学习目标】1、举例说出生物的变异的现象，并理解“变异”的概念；2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；4、理解变异对生物进化的意义；5、树立讨论意识、合作意识、鼓掌意识、效率意识.，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点1、理解“变异”的概念，能区别：可遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、理解变异对生物进化的意义。难点1、遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受
2、遗传物质的控制，又受环境因素的影响。【导入新课】1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子，这是为什么呢？该性状能遗传吗？2、生物不变异，能延续吗?课前准备：1、完成 P44 调查“人体的变异现象”和小组合作探究 T5；2、自主学习目标，阅读教材，查找资料（特别是育种方法方面），完成“自主学习”“合作探究”【学生自主学习】1亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做 。2“种瓜得瓜，种豆得豆”说明 是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明 是生物界的普遍现象。3引起变异的原因，首先决定于 基础的不同，其次与 也有关系。4单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗
3、传给后代。5、（1）根据变异产生的原因分为：可遗传的变异： 发生改变，而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是 遗传的。不可遗传的变异： 发生改变，而生物的 并没有发生改变，但造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是 遗传的。（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为： 和 。6、变异的意义：适应不断变化 ；产生新的 ；使生物界由 到 ，由 到 不断地进化发展。【小组合作探究】：1、高产奶牛的培育高产奶牛-通过 可以将产奶量 的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，通过 ，后代还会出现变异，再从中选择、繁殖，数代后奶牛不但能保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2、高产抗
4、倒伏小麦的培育高产抗倒伏小麦-通过 ，使 基因从新组合到一起，就得到新品种。3、太空椒的培育太空椒-诱导基因突变，利用基因突变原理，把普通椒用宇宙射线辐射，引起 普 通椒 突变，而培育出的新品种。4、教材 P46 “自我评价”5、探究一种变异现象：选用同种生物的不同品种（不同的花生、葵花子、梨、苹果等），进行测量某一结构的大小或重量等指标。个体序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值A-B-注意：A、B 后填写同种生物不同品种的名称，各测量十个；或可设计其他探究方法。结论：【总结提升】（概念图/思维导图表示）【过关检测】基训 P1415 T1012【课后作业】：基础训练 P1415【学习反思】
