1、1赤壁赋导学案教学目标1.知识与技能（1）体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；（2）理解本文“以文为赋”的体裁特点。教学重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识；3.体会景、情、理三者内在的联系。课时安排3 课时教学过程第一课时教学要点：1.解题，了解作者及相关背景史实；2.正音，有感情地朗读文章(读出气势、情感)，体会舒缓顿挫，初步感知课文。 、教学内容和步骤：1、导入(1)师：同学们，今天我们来认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。这篇文章就是赤壁赋 。2、作者及相关背景知识简介苏轼（10371101），北宋 、 。字 ，号东坡居士，眉州眉山（今属四川
2、）人。苏轼 与父 弟 ，合称“ 三苏”。关于“赋”(见课件)三、如何学习本篇课文(抓诵读，清思路，重感悟，多积累)朗读，疏通文意1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ）2、桂棹（ ） 11、横槊（ ）3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ）4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏尊（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ）7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ）8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ）9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） 整体感知: 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一 (1) 月下泛舟 -二 (2-3) 吊古伤今 -三 (4-5) 阐述哲理 -2四、解析课文1.找出描写赤
3、壁之景的句子，哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？五，归结第一段文言基础知识:1歌窈窕之章 - 2 举酒属客 -通 - 指-3、七月既望 古义:- 今义:-4 纵一苇之所如 古义- 今义-5 凭虚御风 古义- 今义-6 七月既望 - 望美人兮天一方- 8、句式: 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （ ）凌万顷之茫然。 （ ）游于赤壁之下。 （ ）9 修辞: 诵明月之诗，歌窈窕之章 -第二课时赏析第二段疏通文字:句式与词- 1.渺渺兮予怀（ 主谓倒装句）2.客有吹洞箫者（ ）3.舞 幽壑之潜蛟， 泣 孤舟之嫠妇。 （ ）师：那么这第二段在文章中起到一个什么样的作用？乐- 歌 ； 箫声- 悲-
4、怨、慕、泣、诉 -悲(一)赏析第三段1.把课文下面对于重点词汇的注释写到课文中去，自己尝试翻译，不会解释的字词标注出来。重点字词1、 愀然 - 2 正 襟危坐 -3 旌旗 蔽空 - 4 酾酒 临江 -1.何为其然也（ 宾语前置 ）2.西望夏口，东望武昌。 （ ）3.此非孟德之困于周郎者乎？（ ）4.方其破荆州，下江陵，顺流而东也（ ）5.而今安在哉（ ）6.况吾与子渔樵于江渚之上（ ）7.侣鱼虾而友麋鹿（ 意动用法 ）8.哀吾生之须臾（ 为动用法 ）2.找出这一段中，客的悲哀有哪几个方面的内容？通过什么手法来写？（二）探讨客为什么而悲?“悲”在哪里呢？3明确：古今对比 英雄不在之悲乐 歌 箫声
5、 悲 短暂与永恒对比 人生短暂之悲理想与现实对比 壮志难酬之悲第三课时研读第四段 (一)同桌疏通文字，理清文意。1、而又 何羡 乎 -2 盖将 自其变者 盖 ； 将-3、不知东方之既白 -(二)思考：1.这一段中写了哪些事物？2.苏轼说了什么道理？试着用一对表示矛盾关系的词语来概括。明确：这一段中写到的事物、阐述的道理如下：变 不变水 月 人（我） 结论：水、月、人都是既有变的一面也有不变的一面的。- 明确：提示从“而又何羡乎”一词入手，针对上文的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”而阐发论述的。明确: 从变的角度 ： 从不变的角： 师结: 这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱
6、。(可以看出佛教禅宗对苏轼的影响)问题 5：除了这个“变与不变”的道理以外，还有没有别的道理？取 不取- -问题 7：如何评价作者的观点？讨论明确: 总之，在当时的背景下，表现了作者平静超然的心态和听任自然，乐观旷达的情怀，还是积极的。（三）写法鉴赏1 写景、抒情、议论紧密结合2骈散结合，善于取譬的语言特点4（四）课堂巩固练习1.一词多义如 A、飘飘乎如遗世独立。 （ ） B、纵一苇之所如。 （ ） 2.词类活用之 A、哀吾生之须臾。 （ ）B、惟江上之清风。 （ ）C、耳得之而为声。 （ ）乎 A、浩浩乎如冯虚御风（ ）B、此非孟德之困于周郎者乎。 （句末语气助词，相当于“吗” 。 ）C、相与枕藉乎舟中。 （ ）D、月出于东山之上。( )3、翻译（ 1） 纵 一 苇 之 所 如 ， 凌 万 顷 之 茫 然 。（2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 4 下 列句子各是哪种特殊句式？1、苏子与客泛舟游于赤壁之下2、而今安在哉3、此非孟德之困于周郎者乎4、凌万顷之茫然5、是造物之无尽藏也。6、渺渺兮予怀5
