1、 一、教学目标（1）知识与技能：1、 知道重力是如何产生的。2、 理解重力与质量的关糸。3、 会用力的示意图描述力（2）过程与方法：1、 通过参与探究活动，学习拟定简单的探究方案，能收集实验信息。2、 通过分析实验数据，学习信息处理的方法，培养初步的信息处理能力和分析概括能力。（3）情感、态度和价值观：通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的 物理原理。二、教学重、难点重点：重力的概念、重力的方向和大小。难点：重力概念的建立。三、教学 课时1 课时四、教学过程（一） 、导入新课学生拿起手中的笔然后放手，老师分别以平抛和上抛粉笔的现象
2、提出问题引入新课。问题 1：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向 有什么共同特点？问题 2：产生这种现象是什么原因呢？为了解释这个现象让我们共同走进今天的 物理课堂重力（二） 、新授1、重力的产生通过类比的方法，以磁铁吸引铁钉类比地球吸引物体说明重力产生的原因。（1）重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力（2）重力的施物体 ：地球注意：生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。2、重力的方向通过演示课本图 8-18 实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？3、重力的大小让学生分别测出一
3、个、两个钩码的重力，提出谁的重力大？为什么？物体的重力与质量有关（活动）器材：弹簧测力计、钩 码若干。过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计 分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格中。设计 实验表格：次 数来源:学+科+网钩码质量(kg) 钩码重力(N) 重力和质量的比值 (N/kg)123实验数据处理： 来源:学科网 ZXXK来源:学+科+网注意：如果比值不一，引导他们展开讨论（从误差的角度）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。重力的大小： G = mg g = 9.8 牛/千克g 的物理意义：表示质量为 1 千克的物体受到的重力为 9.8 牛。 （粗略计算时取
4、10 N/kg）例题见课件4、重心重力的作用点（1）利用 PPT 展示规则物体的重心是该物体的几何中心。（2）我们把力的方向、大小、作用点称为力的三要素。5、力的示意图力无法直观看到，为了研究的方便，我们通常用力的示意图来表示力。用一根带箭头的线段表示力，线段的起点表示力的作用点，线段的末端箭头表示力的方向，在同一个图中，力的大小用线段的长短不同来表示。来源:Zxxk.Com例：用力的示意图表示 98N 的物体在水平地面上受到的重力。（三） 、小结师生共同回忆本节课知识要点，并加以强调说 明。知识扩展：当物体不受重力作用，世界将是什么样子？（四） 、板书设计重力 力的示意图一、重力的产生1、重力的概念：由于地球吸引而使物体受到的力 。2、施力物体：地球3、地球附近的物体都受重力的作用二、重力的方向1、方向： 竖直向下2、应用：水平仪、重垂线等三、重力的大小1、测量工具：弹簧测力计2、重力与质量成正比 G=mg 3、g 值的意义：质量是 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。G=98N四、力的示意图1、力的三要 素：大小、方向、作用点2、重力作用点：重心3、画法：找点、画向、标大小
