ImageVerifierCode 换一换
格式:PPT , 页数:32 ,大小:5.05MB ,
资源ID:595123      下载积分:10 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.docduoduo.com/d-595123.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(中职语文说课.ppt)为本站会员(天天快乐)主动上传,道客多多仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知道客多多(发送邮件至docduoduo@163.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

中职语文说课.ppt

1、语文,说课人:李文静,盐城交通技师学院,说课流程,说教学背景,说教法,说学法,说教学程序,说教学反思,说课程标准,盐城交通技师学院,一、说课程标准,语文属于公共基础课教材,共分三个模块。基础模块侧重于基本的语文素养,属于必修内容;职业模块分为财经、商贸及服务类和工科类两种,侧重于专业学习,属于限定选修内容;拓展模块着眼于终身发展,属于中等职业教育的任意选修内容和高等职业教育的选修内容。,一)课程基本信息,盐城交通技师学院,一、说课程标准,教材基本上是以文体来组元的。这样的组元有利于学生了解语文文体的特点,掌握不同的表达方式。以文体组元的同时,教材考虑到人文内容的相同或相近,形成若干人文主题,比

2、如热爱自然、感悟人生、格物致知、精神追求、职业理想、创业意识等等,从而为学生的学习和思考拓宽途径。 进入教材,就进入了一个个学习情境。在“阅读与欣赏”中,学生会接触到古今中外的经典佳作,与名家大师展开对话,不仅能够认识多姿多彩的社会生活,获得丰富的审美体验,加深对自然、社会、人生等问题的思考,而且能够了解科技的进步、行业的发展,提高专业素养,培养职业情感。在“表达与交流”中,学生可以从口头和书面两个方面来培养和锻炼自己的能力。在“语文综合实践活动”中,教材根据专业指向、校园生活和社会生活安排活动内容,创设活动情境,设计活动项目,让学生在语文实践中获得不同的体验。,二)课程的定位与作用,盐城交通

3、技师学院,一、说课程标准,三)课程目标,全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。,注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。,具有创新意识和创业精神,具有良好的职业道德和敬业精神。,知识目标,能力目标,素质目标,盐城交通技师学院,盐城交通技师学院,语文,生活的滋味 散文,心灵的歌吟 诗词,天道与人为 说明文,文化的思考 议论文,文采若云月 文言文,舞台大社会 戏剧,一、说课程标准,四)课程学时分配,盐城交通技师学院,二、说教学背景,教学单元设计,盐城交通技师学院,咬文嚼字,二、说教学背景,一)在教材中的地位和作用,咬文嚼字是语文 基础模块下册第四单元第二篇文章

4、。本单元旨在拓展学生阅读视野,认识议论文在整体风格、表达方式和语言使用上的多样性。这篇文章是朱光潜先生向我们讲述“在阅读和写作中要斟酌字句,锤炼语言”的一篇文化随笔,认真学好它,对学生了解文化随笔的特点,在阅读和写作中养成字斟句酌的习惯将起到非常重要的作用。,盐城交通技师学院,二、说教学背景,二)学情分析,学生现有知识量:学生经过初中阶段的语文学习,阅读了一定数量的文学作品,具有一定的理解能力。这为学生的自主学习、合作探究奠定了一定的基础。学生学习能力:抽象思维能力弱,动手能力一般。学生心里状态:为了激发学生的求知欲,应摆脱枯燥无味的文字说教,营造有声有色的课堂。,盐城交通技师学院,二、说教学

5、背景,知识目标,德育目标,能力目标,教学目标,三)教学目标分析,快速阅读与筛选概括,深入了解“咬文嚼字”的内涵,并应用到自己的阅读与写作中。,学习品味语言,敢于质疑,创新的运用语言。,盐城交通技师学院,二、说教学背景,提高学生学习文艺评论的兴趣, 利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏。,理清全文的脉络结构, 揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性。,教学重点,教学难点,四)教学重点、难点分析,盐城交通技师学院,三、说教法,授人以鱼不如授之以渔,利用相关的有趣小故事,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。,提出问题,引导学生思考问题,培养解决问题的能力,启发学生自主学习发现

6、问题的能力。,启发引导法,故事激趣法,盐城交通技师学院,三、说教法,教学有法 教无定法,枯燥抽象的理论知识情境化,课堂气氛轻松活跃,增强学生的学习兴趣。,小组讨论法,情境教学法,流程是双向信息沟通式传递,随时调整教学节奏,达到课堂教学优化控制。教学流程以目标为灵魂,师生紧紧围绕目标进行。,盐城交通技师学院,四、说学法,自 主 学 习,合 作 学 习,探 究 学 习,快 乐 学 习,盐城交通技师学院,四、说学法,1、诵读感悟法 语文教学贵在多读,咬文嚼字是文艺评论中的经典,所以作为老师要认真引导学生诵读。2、“自主合作探究”法在教学中设计有深度的问题让学生讨论,让学生自主合作探究,在探究中大胆质

7、疑,在探究中解决问题。3 补充说明 利用多媒体手段,为学生创设情境,激发学生兴趣。 在教学中,对于学生无法解决的问题,教师及 时点拨、讲解,注意对每个环节即时总结。,盐城交通技师学院,【时间分配】,五、说教学程序,一)激趣导入,“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”,“匹马陷身泥里,看畜生怎样出蹄!”,盐城交通技师学院,唐玄宗的宠臣杨国忠,嫉恨李白之才,总想奚落他一番。传说,一日,杨国忠想出一个办法,约李白去对三步句。李白一进门,杨国忠便道:“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”“锯”谐“句”,“猴儿”暗指李白。李白听了,微微一笑,说:“请宰相起步,三步内对不上,算我输。”杨国忠想赶快走完三步,但刚跨

8、出一步,李白便指着杨国忠的脚喊道: “匹马陷身泥里,看畜生怎样出蹄!”“蹄”谐“题”,与上联对得很工。杨国忠本想占便宜,却反被李白羞辱了一通,刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”,弄得十分尴尬。,盐城交通技师学院,“两猿截木山中,问猴儿如何对锯?”,“匹马陷身泥里,看畜生怎样出蹄!”,对句,出题,盐城交通技师学院,二) 讲授新课,1. 抓住契机,积极引导,自学探究,提问学生:通过课前预习,如何理解“咬文嚼字”?,(分组讨论,展示自学成果,得出咬文嚼字的定义。),过分的斟酌字句,形容卖弄才学,形容强词夺理或狡辩,明确词性:贬义词,盐城交通技师学院,贬词 褒用,二) 讲授新课,2、提出问题,布置任务,任务实

9、施。,提出问题,布置任务,讨论交流,分组设计,教师巡视,盐城交通技师学院,提出问题,作者介绍,学生自主学习成果的检测与展示,学生合作探究,分析归纳,盐城交通技师学院,介绍作者(1分钟)朱光潜:(1897-1986) 笔名孟实、孟石,安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。我国现代美学奠基者之一。 代表作:谈美书简 文艺心理学论诗等,座右铭:“以出世的精神,做入世的事业。”,教师介绍作者,是为了知人论世,让学生更好地走进文本。,盐城交通技师学院,自主学习成果的检测与展示(14分钟),课上老师用幻灯片检测自主学习情况,以便释题、扫清字词阅读障碍。 学生以小组为单位,分组展示“文章举了哪五个 实例?各自

10、说明了哪些道理?”成果。其他小组点评、质疑补充,老师适时掌控节奏加以点拨。,盐城交通技师学院,合作探究(15分钟),在本文筛选概括环节有何收获?通过本文的学习在作文的论证上有何收获?对文章内容的理解有何疑惑?设计意图:通过学习让学生能够筛选文中主要信息并作出理解评价,在此基础上能迁移到以后的阅读写作实践中。,盐城交通技师学院,本文筛选概括环节有什么收获(或规律)?,1、明确筛选概括的要求2、实例用叙述的表达方式来列举的3、道理用议论或抒情的表达方式,其位置或在实例前,或在实例后;有时还可能在上一段断尾或下一段段首。,盐城交通技师学院,二) 讲授新课,3、展示成果,自主分析,引入重点二,通过组内

11、自评、组间互评和教师评价, 评比出获胜小组提出问题文章到底给了我们怎样的启示?,盐城交通技师学院,脉络梳理,盐城交通技师学院,二) 讲授新课,4、课堂反馈,独立完成,突破难点,5、课堂小结,课后拓展,布置作业,盐城交通技师学院,三、说教学反思,我从学生的实际学情入手,创设情境解决问题,模拟游戏融汇贯通,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。 在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。,盐城交通技师学院,请各位领导老师批评指正,谢谢,盐城交通技师学院,

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报