ImageVerifierCode 换一换
格式:PPT , 页数:19 ,大小:1.50MB ,
资源ID:590285      下载积分:10 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.docduoduo.com/d-590285.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(分式人教版说课稿.ppt)为本站会员(天天快乐)主动上传,道客多多仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知道客多多(发送邮件至docduoduo@163.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

分式人教版说课稿.ppt

1、分式说课设计,1号王刚,说 教 材,教材分析,教学目标,重、难点,教材分析,教材分析,学习目标,重、难点,本节内容选于义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)八年级(下)第三章第1节, 分式是分数的“代数化”,是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与整式是紧密相联的,是前面知识的延伸,同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后,为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫;有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力,学习目标,(1) 理解分式的概念,并能判断一个有理式是不是分式。(2) 掌握“如果分式的分母的值为零,则分式没有意义”;“如果分式的分子为零,而分母不为零时,分式的

2、值为零”,会推断分式的分母中所含字母的取值范围。(3) 初步掌握整式和分式的思想方法,培养分析、归纳、概括的能力。(4) 通过学习分式的意义,培养逆向思维能力和辩证唯物主义观点。,教材分析,学习目标,重、难点,重 难 点,教材分析,教学目标,重、难点,分式同整式一样也是表示具体情境中数量的模型,本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点(1)重点:分式的意义:分式与整式的关系;(2)难点:掌握“如果分式的分母的值为零,则分式没有意义”;“如果分式的分子为零,而分母不为零时,分式的值为零”,学情分析,教法学法,教学过程,(一) 创设情景 引入课题,面对日益严重的土地沙化问题,

3、某县决定分期分批固沙造林. 一期工程计划在一定的期限内固沙造林2400公顷, 实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷, 结果提前4个月完成原计划任务. 原计划每月固沙造林多少公顷?,我将引课方式改为通过学生自己构造代数式去发现分式,创设了这样的情境,被除数除数=商数 被除式除式=商式 3 4 = n (a-x) = 整数 整数= 分数整式 整式= ?,(二)得出定义 揭示内涵,它们有什么共同特征?,他们与整式有什么不同?,(二)得出定义 揭示内涵,如果整式A除以整式B, 可以表示成 的形式. 且除式B中含有字母,那么称式子 为分式(fraction).,其中,A叫做分式的 ,B叫做分式的 。

4、,分子,分母,分式的定义:,根据分式的概念,我们可以看到分数线具有双重意义:(1)表示括号;(2)表示除号。所以为了让学生体会到这一点,教师给出:例1:用分式表示下列各式:,(三) 手脑并用 深入理解,1、辨别下列式子那些是分式?哪些不是为什么?,1、分数 , 有意义吗?,类比 分数 来 学习 分式,2、分式 成立有条件吗?,有什么条件?,3、分式 中 ,a 可取多少值?,4、计算a=1, a=2时,分式 值分别是多少?,分母为0无意义,分母2a不为0,(三) 手脑并用 深入理解,例2、当 x 取什么值时,下列分式的值为零 :,解:,由分子x+2=0,得 x=-2。,而当 x=-2时,分母 2

5、x5=-40。,(1),(2),所以当x=-2时,分式 的值是零。,解 :,由分子|x|2=0,得 x=2。,当x=2时,分母 2x+4=4+40。,当x=-2时,分母 2x+4=-4+4=0。,所以当x=2时,分式 的值是零。,(三) 手脑并用 深入理解,(四) 归纳总结 强化思想,反思小结,自主评价,培养能力,激励奋进 一节课已进入尾声,教师指导学生反思:我们是如何得到分式概念的?分式和我们以前学过的什么知识有联系?我们用了哪些方法进一步揭示了分式意义的本质?在以上的学习过程中你的收获有哪些?教师整理学生的发言,归纳小结:,(1)整式和分式统称为有理式(2)分式的概念:两个整式A,B相除时,可以表示为 的形式,如果分母B中含有字母,那么叫做分式。(3)要分式有意义,也只要使分母不为零(4)当分母为零时,分式就无意义(5)分式的值为零必须满足两个条件:(1)分子的值为零;(2)同时分母的值不等于零。(6)是圆周率,它代表的是一个常数。,(五) 分层作业 强化思想,2、全品作业手册第十八,3、全品第25页的选作题,板书设计,3.1分式,1、定 义:,2、分式为零的条件:3、分式是有意义的条件:,谢谢,

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报