1、Web 2.0环境下的教育创新,陈丽 教授 首都学习型社会研究院， 执行院长 远程教育研究中心，主任 北京师范大学 2013年08月01日,APP：丰富的移动应用,2,日益密切的社会网络,4,微信：通讯方式的变革,目不暇接网络应用,Blog（博客） WIKI （协作工具） TAG （标签） RSS（订阅）,6,Web2.0工具的新特点,(OReilly & Battelle, 2009),(John，2011),7,Web2.0工具应用模式的变化,Web2.0应用的特征,用户的贡献 易趣、e-bay、淘宝网 只提供服务，内容价值取决于用户贡献 网络效应发挥用户之间关联 共同创作每个人都是参与者
2、，都是知识发布者 去中心化以个体为中心，参与性,自下而上，由用户集体智慧和力量主导的互联网体系,9,1,知识观的发展,基于Web2.0的知识观,Web1.0,Web2.0,普遍化的知识 中立化的知识 分科化的知识 累积性的知识,境域化的知识 价值化的知识 综合化的知识 批判性的知识,知识霸权被解构,11,2,学习理论创新：联通主义学习,联通主义,学习不再只是一个人的活动，学习也是连结专门节点和信息源的过程 学习是网络结构中的关系和节点的建立和重构，“学习是一个联结的过程” 网络条件下学习不仅是内化的个人活动，学习可存在于我们自身之外的组织或数据库中,Networked Student,13,联
3、通主义学习理论,14,管道： 语言 媒体 技术,概念： 数据 信息 知识 意义 理解 智慧,过滤： 价值观 信仰 视角,层次： 知道 会做 成为 位置 转变,联通主义学习的步骤,同伴互助的教师专业发展模式,“篱笆桩”教师社区,篱笆桩： http:/ 关系,,20,3,教学模式的创新：翻转课堂,翻转课堂：换个方法来教学,2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用,翻转课堂式教学模式,翻转课堂式教学模式：学生在家完成知识的学习，课堂活动主要是老师学生之间和学生与学生之间的互动，包括答疑解惑、知识的运用 传统教学模式：老师在课堂上讲解内容，布置作业，学生回家练习,殊途同归,信息社会的教学,工业社会教学圣人简单问题依赖竞争获得知识,信息社会 建构 帮助者 复杂问题 自主 竞争与合作 学会如何学习,25,4,Mooc: 大规模开放教育课程,可汗学院：衣帽间里的教育革命,26,MOOC：斯坦福的尝试,160000人注册，23000修完，190个国家，44种语言,27,https:/www.ai- 知识获取 知识传播 知识评判标准 正在发生变化,学习者 主体地位凸显,开放的世界,32,
