1、满井游记（第二课时）教材分析：这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，难字难词，则应帮助理解。文中写景层次和比喻，要细加体味，从而认识到写景应抓住特定地点、时间的景物。教学目标：知识与能力目标：积累文言词语，体会作者用词之美过程与方法目标：通过景物描写体会作者的感情。情感态度与价值观目标：学习的细致的观察生活和独特地发现生活。教学重难点：课前准备：学生：熟读课文，扫除文字障碍，初步理解课文。教师：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、复习检查：1、文学常识：2、解释：3、背诵二、精读课文，深入探究：指导理解内容：在充分熟悉的基础上进行思考。（尽量由学生讲，教师只作必要引
2、导）1、第一段内容是什么？有什么作用？先写燕地春寒，常不得出门，从反面说，为下文正面记游作准备。2、第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？第 1 句“廿二日至满井”：点明所游之地，是游记必不可少之笔。第 2 句“高柳脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”的比喻，与上文“局促一室未百步辄返”造成反差。第 3 句“于时出于匣也”，于时二字起，以下写出早晨之景。先写水：冰皮，水上的冰，覆盖在水上；“波色”二字写水色、水状，极其细致，再用“晶晶然”作比喻，更见水的明澈。第 4 句“山峦之始掠也”：再写山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女始掠也”作比喻。掠，指梳理鬓发。古人常用青山比
3、喻发髻。这个比喻是形象化地描写青山的形色两美。第 5 句写物：柳条、麦田两景，著墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细，也透出了春来万物潜藏着的生机。第 6 句，写人，即写游者，可见“天稍和”就引人游兴油然而生。用满井泉水烹茗，或携酒来饮乘兴而歌，或妇女骑驴而至，都反映了季节和地点的特色。第 7 句：看似闲笔，实则既点明燕地春天大风的特点，又写出踏青时的特有感觉，乍暖仍寒，稍用体力却又出汗，只有游者亲身体验才知道这写得多么体贴入微！第 8 句“凡曝沙之鸟喜气”：用拟人手法，写自然界生物，因春天渐暖而有所感觉，描绘出神态。第 9 句：从满井所见明媚景物，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。探究：教
4、师组织班级讨论，明确以下问题。（1）用文中语句说说本文的记叙六要素？（2）第一自然段可删否？为什么？（3）第 2 段描写初春景物，分析作者描写了哪些景物，有什么样的特点？（4）直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？（5）本文用了很多比喻，有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明（6）试分析文章的写景顺序有什么好处？（7）文章哪些地方体现出“性灵”？明确：（1）时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。廿二日天稍和。经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也
5、”。（2）不能删去，这段用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。（3）先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的抓住了“乍暖还寒”，万物复苏，生机勃勃，喜气洋洋的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。（4）局促一室之内，欲出不得若脱笼之鸽始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 抑郁、烦躁轻松喜悦感叹赞美（5）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）麦田浅鬣寸许：以物比物（6）自然景人文景自然景（山水风光游人动物）远景近影（山水风光柳梢、麦田）使全文景物细致而有层次（7）各抒己见三、质疑问难1、学生质疑问难，师生合作探究。2、教师小结。四、拓展延伸：探究：（1）本文写的是初春之景，“初”字在文中有哪些体现？（2）你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！五、课堂总结1、学生谈收获。2、教师评价学生学习态度六、布置作业：完成课后练习和同步练习。七、板书设计：满井游记水光山色 热爱大自然写景 柳条麦田 厌倦官场游人的欢欣 个性张扬鱼鸟的悠然自得 疏放不羁八、课后反思：
