1、一、教学目标：1、 知识与技能(1)、知道温度的概念及其单位(2)、能说出生活和自然环境常见的温度值，能用温度术语描述生活中的“热”现象。(3)、了解液体温度计的工作原理和构造，会使用液体温度计测温度。2、 过程与方法在探究过程中了解温度计的构造，感悟温度计的工作原理，体验温 度计的使用方法，培养学生初步的观察能力，发现并提出问题的能力，培养学生跟他人交流与合作的意识。3、 情感态度与价值观培养学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然，乐于从生活走向物理。二、教学重点，难点：重点：液体温度计的构造、原理及其使 用方法。难点：通过实验探究感悟出液体 温度计的原理及其使用方法。三、主要教具：实验温度计
2、，寒暑表，体温计四、主要学具：实验温度计、寒暑表、体温计各一支，烧杯 3 个，带有塞子和细管的小瓶（内装酒精）一个，冷水和热水，铁架台一架、酒精灯一盏、火柴五、教学过程：教学流程 教师活动 学生活动 设计意图1、创设情景导入课题实验：把水加热至沸腾提问：我们谁敢把手伸入到开水中？为什么不 敢？ 提疑：水热到什么程度我们手就不敢伸进去？想知道吗？ 眼看情景用心感受来源:学* 科*网思考作答通过实验情景把学生带到生活中，激发求知欲望，让学生感悟到生活处处有物理2、温度表示物体的冷热程度。常用的单位是摄氏度 0C讲述：那我们就来学习温度与温度计。 。讲解与板书：1、温度的含义。2、温度的常用单位，读
3、法，写法。听、感悟、记说出自然界的一些温度值。如：正常人的体温，在熔化的冰的温度，1 标准气压下沸水的温度。明确学习任务科学表述温度的含义体会生活中一些特定的温度值。3、判断温度的高低单凭感觉是不可靠的。提问：今天气温是多少？这样的天气你感觉冷吗？是不是都可以凭感觉来判断物体的冷热程度？展示课件引导学生实验：先把两手分别插 入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，然后再把右手插入温水中，左右手的感觉有何不同？猜想交流感受学生分组实验，交流感受从自身体验发现新问题。为学生提供“直觉”情景，发现问题。4、探究温度计的构造、原理说明：要准确地判断就要用温度计来测量。课件和实物展示：生活和实验室常
4、用的温度计实验温度计，寒暑表（气温计） ，体温计引导观察温度计的构造玻璃泡，玻璃管，刻度、液柱课件展示：常用的液 体温度计根据什么原理制成的？引导学生实验：将装有酒精的小瓶分别放入热水和冷水中，观察并记下瓶中塑料管液面的变化情况。说明：常用温度计根据液体热胀冷缩的性质制成的。思考观察三种温度计，交流讨论作答猜想分组实验：探究温度计原理汇报探究 结果。为温度计的学习打伏笔培养学生的观察能力，以及合作交流的能力现象明显，直观形象，体现物理以实验为基础，培养学生用实验解决问题的能力。5、探究温度计的使用方法。来源:学_科_网 Z_X_X_K提问：有位同学想用家里的气温计测量开水的温度，行吗？能否用你
5、们桌上的温度计测 量酒精灯火焰的温度？课件展示：引导学生观察，讨论错在哪？演示：带有细管装着酒精的小瓶没入开水中，水沿着细管并喷出。这能说明什么？说明：为了不损坏温度计测量前应观察其量程和估计被测的温度。类比其它有刻度的仪器如刻度尺的使用方法，使用前还要观察其分度值。说明：对温度计的使用，我们已经明白了，使用它之前必须先 看量程及分度值，同学们还有什么问题？课件展 示：温度计玻璃泡要放在哪才能准确测出水温？引导学生实验：让三支温度计玻璃泡分别接触水杯底，杯壁，没入水中但不触底和壁，过一会儿，同时记下示数，比较课件展示：探究 结果探究讨论交流来源:学|科| 网观察讨论思考，交流猜想分组实验交流讨论汇报探究结果来源:学_科_网 Z_X_X_K通过观察交流感悟出被测温度不能 超过量程。用类比方法学习新知识。来源:Z。xx。k.Com培养学生提问题的能力。进一步提高学生实验能力，培养学生用实验解决问 题的能力，体验合作学习的乐趣。5、总结： 课件展示：1）学到了什么？2）对于温度计你还想知道什么？反思质疑学生养成及时总结，反思的习惯。培养学生质疑的能力。激发新的求知欲望
