1、角的计算教学目标：1能进行简单的角的加减法计算。2知道角的计算就是量的计算。3培养严谨的推理能力4养成良好的书写习惯。教学准备：每位同学带好一副三角尺。教学过程：一、复习准备：1复习特别的角， （周角360，平角180，直角90）1 个周角2 个平角4 个直角；1 个平角2 个直角；2复习角的单位度。3图中你发现了几个角。【为角的运算作铺垫，角的计算实际是数量的运算。 】二、探究1角的和。（1）出示第 73 页第 1 题。已知：145，290，求AOB？单从条件中是无法发现数量关系的，要结合图才能知道，AOB12 的关系。要引导学生读题：一看文字，二看图形。图文都有条件。解题时，要注意规范地书
2、写。解： AOB124590135小结：我们在解图形题的书写时必须注意几点：1 “解” ；2关系式；3代入运算；4等号对齐。5量的计算（包含单位）（2）模仿练习教材 73 页第一题的练习 1、22角的差。（1）出示第 73 页第 2 题。已知：AOB63，130，求2？学生利用刚才的书写格式，自己尝试解答。先在组内交流讨论，再打开书核对。等全部订正好了后，请学生们谈谈解题时要注意什么？首先要图文结合看条件，然后要找到角与角的关系，最后列出关系式，代入计算。（2）模仿练习教材 73 页第二题的练习 1、2【通过习惯的培养，让学生有条理的思考问题，养成综合分析问题的能力。知道图中也有很多隐蔽条件。
3、 】三、巩固练习1计算（1）1290，147，2（ ） ；（2）12180，245，1（ ） ；（3）如果1 的 6 倍是平角，那么1（ ） 。2看图计算（1） 1（ ）度，2（ ）度，123 303（ ）度（2） 123（ ）度。3先算算，后想想。（1） （2）1（ ） 1（ ）2（ ） 2（ ）3（ ） 3（ ）小结发现什么规律？4拓展练习：运用一副三角尺，能画出多少个小于平角的角？其中最小的角是几度，最大的角是几度？【这个还节，教师不仅要纠正学生在计算角时的书写格式，更要注意学生对图形的推理能力。最后要学生能体会到对顶角的关系，以及三角尺通过和差关系，可以得到 15度的角和 165 度的角。 】1231351 3240132401324013240132
