1、加法结合律教学内容：人教新课标二年级数学下册加法结合律第 29、30 页。教学目标：1. 学生能用自己的话，口述加法结合律。2. 能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。3. 领会“形成问题提出假设验证假设形成规律”的解决思路，培养探索精神。教学重难点：从现实的问题情景中抽象概括出加法结合律。教学准备：投影仪、自制投影片。教学过程：一 形成疑问，提出问题1.教师出示准备题：372663、37（2663） ，学生计算出得数。2.比较两式题的异同。同：加数相同，得数相同。异：运算顺序不同。再一题：5938732 和 59（38732），得数会相同吗？（相同）3.讨论：刚才的两个例
2、子说明了什么？学生回答的情况可能有如下两种：A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。教师引导：几个数相加？（三个，且加数相同）分别先算了什么？（前两数，后两数）结果如何？（得数相同即和不变）B、基本能用文字概括出结合律。教师适当引导。4. 教师根据学生回答，板书猜想。问题：这个猜想正确吗？猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。二 验证猜想，形成规律1.我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其它式题来证明。（13+8）+5女生完成3024+（73+6）13+（8+5） 男生完成（3024+73）+6汇报答案：得数相同，符合猜想。2上述两题符合猜想，可能是偶然。请同
3、学们自己来找一找符合猜想的式题。学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。3能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。请同学们用多种方法解例 2：张老师上午到书店买书用去 27元，又到文具店买圆珠笔用去 18元；下午去文具店买圆珠笔用去 12元。他一共用去几元？A、口头列式：（2718）12 27（1812）B分别说说先求什么，再求什么？C判断，得数会相同吗？（相同） D、计算结果。得出（2718）1227（1812）（板书）4揭题：从式题到生活实例，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”。教师板书：加法结合律书上又是怎么说的呢？看书5
4、. 小结：（1）学生根据板书口述结合律。（2）学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。三 使用规律，巩固新知1口头回答里填几？（1512）5=15（12）（243146）54=243（54）4037（2544）=（403725）a（bc）=（a）c2练习五（1）班有学生 51人，四（1）班有学生 47人，四（2）班有学生 41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答）（1）说说解答思路。（2）列式解答，加深对结合律的理解。3简便计算（1）投影显示：27335264864368119（2）交流方法及计算结果。运用加法交换律，结合律进行加法的简便计算，我们将在下节课中具体展开。4发展练习22232425262728=（ ）5. 学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。小结说说这节课你学会了什么？
