1、风波,教学设想： 教学这篇小说，我们想打破以往小说教学的常规模式，充分利用附录文章和相关资料，将综合阅读纳入到传统的小说教学中，一方面让学生对作者和文本有更丰厚的认识，另一方面，将综合阅读的训练点贯穿在教学的过程，以适应新题型，提高应考能力。,鲁迅生平 （1）简历。鲁迅(18811936)，终年55岁，浙江绍兴人，原名周树人，与其胞弟周作人以“周氏兄弟”而闻名于“五四”时期。“鲁迅”是发表狂人日记时开始用的笔名。 （2）童年时代。 1881年9月25日，鲁迅诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才。鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到
2、北京当上内阁中书，成为标准的京官。绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。 就在鲁迅十三岁那年，一连串打击突然降落到他的头上。首先是祖父周介孚，替亲友向浙江乡试的主考官行贿赂，被关进了杭州监狱。周介孚入狱的第二年，鲁迅的父亲周伯宜突然吐血，一病三年，终于在鲁迅十五岁那一年，留下寡妻和四个孩子，撒手归天。 祖父入狱，断了官俸，还要不时往狱中送钱；父亲请的都是城里有名的中医。最后，周家弄到不断去跨当铺的高门坎的地步，败落也就相当彻底了。,（3）青年时代。 十八岁，鲁迅求学于南京江南水师学堂和江南陆师学堂附设的矿路学堂。 1902年（21岁）鲁迅到日本学医，想用新
3、的医学来促进国人对“维新”的信仰。当时，日本的国力正强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。 他一到东京，就剪掉了辫子，除去那奴隶的可耻的标志。接着更沉入“如何救国”的庄严的思考。 1906年，受到“幻灯片”事件的影响，其中，茁壮而麻木的“看客”给他留下了终身不灭的印象，遂“弃医从文”，立志改变人的精神，致力于批判国民性。在与
4、许寿裳、周作人等筹办新生杂志因经费等原因而失败后，一方面翻译外国小说，与周作人合译有域外小说集（1、2），一方面介绍西方的哲学、文学思想，著有文化偏至论、摩罗诗力说等论文，并逐渐形成了自己独立的思想。 1909年（28岁）回国，在浙江当中学教员，讲授化学、生物学等课程。1911年开始小说创作，最早的作品是以辛亥革命为背景的“文言小说”怀旧。,初读课文、整体感知,熟读全文后用一句话概括全文的内容。,七斤剪了辫子后引起的风波。,本文仅仅只描写了这一场风波吗？,再读课文、熟悉内容,风波有：,九斤老太与六斤,九斤老太与七斤嫂,七斤与七斤嫂,赵七爷与七斤、七斤嫂,七斤嫂与八一嫂,赵七爷与八一嫂、众人,（
5、豆子）,（孩子）,（辫子）,（辫子）,（辫子）,（辫子）,真正引起本文轩然大波的是辫子，我们猜测一下作者选择辫子的原因？,辫子是本文的线索。,一条辫子折射出一个时代，一个村庄照出整个中国，作者用以小见大的手法展示当时的社会面貌和深刻的社会矛盾。,精读课文、赏析情节,我来当导演：,我会挑选哪段场景，会给这部小话剧起个什么名字？,剧名是：,场景是：,精读课文、赏析情节,我来做演员：,文中的哪个人物给我留下了深刻的印象？如果我扮演他，我会怎样让这个人物的形象更丰满？,扮演的人物是：,对这个人物的理解是：,我理解的依据是：,我将给他设计的动作或台词：,抓住要素、欣赏小说,自读教材161页谈谈小说欣赏，
6、根据所说的方法来分析本文。,小说的三要素：环境、故事情节、人物。,抓住要素、欣赏小说,环境：,（以课文的开头和结尾为例）,开头描写的作用：,一、描绘了一幅江南农村的风俗画，点明了风波发生的时间、地点。,二、表现农村中一幅停滞、落后的画面。,临河土场上蚊子的猖獗，农家就餐的简陋节省习俗，吃食的单调粗糙等等描写，说明辛亥革命没有给农村带来变革，也从一个侧面反映了辛亥革命的失败，突出了主题。,三、以静衬动。,四、点明故事的历史背景。,抓住要素、欣赏小说,环境：,（以课文的开头和结尾为例）,结尾描写的作用：,一、首尾呼应。,二、平淡中寓深意。,三、卒章显志。,交待了故事的结局：风波过去，一切照旧，人们
7、又回到原来平和、宁静、安适的生活中去。,小说的主旨在尾声中得到显示，作者虽然一再描写风波过后土场上一切依旧，这样的结尾含蓄深刻，发人深思。,抓住要素、欣赏小说,故事情节：,开端:,发展:,高潮:,结局:,皇帝坐了龙庭又要辫子，七斤的辫子却被剪了。,赵七爷来向七斤“细说”辫子的重要性。,人们对没有辫子的恐慌。,皇帝不坐龙庭，辫子不重要了。,尾声:,一切“照旧”。,（灾难的开始）,（灾难的结束）,预示着更大的灾难：,社会更加黑暗、愚昧、落后。,抓住要素、欣赏小说,小说的人物：,七斤:,愚昧、落后、麻木、胆怯、本分而毫无觉悟的农民典型。,七斤嫂：,落后、愚昧、自私、生活在浑浑噩噩的不觉悟状态之中。,
8、九斤老太：,是老一代保守思想的代表人物，对周围社会景况的变化既不关心也无从感知。,村民：,是一群不觉悟的，自私、冷漠、势利、封闭的人。,赵七爷：,是文中唯一的反面人物。他顽固守旧、不学无术、外强中干、时刻梦想复辟的遗老，是封建复辟势力在农村的代表。,（勤劳、敢于反抗、乐于接受新事物）,抓住要素、欣赏小说,小说的人物：,由以上人物性格的分析，我们来猜测一下作者对文中人物的态度。,哀其不幸，怒其不争。,再如他的小说中还有很多人物也是如此，如：, 中的_, 中的_, 中的_,故乡,中年闰土及父亲,阿Q正传,阿Q,药,华老栓,小说主题的探讨,本文以张勋复辟的闹剧为背景，围绕船夫七斤辫子的有无引起的一场
9、风波，反映了辛亥革命并没有革掉农民头脑中的封建观念，农村存在着帝制复辟的思想基础，从而批判了辛亥革命的不彻底性。,课文小结,本文以小见大，以一条辫子突显了辛亥革命的不彻底性。其中以下几点值得我们学习：,一、典型事物的选择。,二、特定环境的描写。,三、完整多变情节的的铺叙。,四、讽刺手法的运用。,思考：文中还有哪些类似辫子的东西？,课堂练习,综合阅读鲁迅自传、论鲁迅和有的人三篇诗文，回答问题：,一、读鲁迅自传找出“他活着是为了多数人更好地活”的有关内容。,二、读论鲁迅回答，为什么 “有的人死了他还活着”？,三、从论鲁迅中找出与“有的人情愿作野草，等着地下的火烧”有关内容。,课堂链接,一、课内听孔乙己的朗读录音。,二、课外自己朗读药。,试分析以上两篇小说的人物和主题。,心得交流,学习了风波及链接材料后，你获得了哪些启示？今天我们又应当怎样做？,
