1、1学习课题：背影审核： 审批：班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：背影 第 1 课时 累计 课时学习目标 1、有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。2、整体感知课文内容，感受父亲的背影。学习重点 有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。 学习难点 整体感知课文内容，感受父亲的背影。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题 学习要求和方法 备注资料链接【作者介绍】：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群
2、众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928 年出版了第一 本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家 他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事
3、完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。一、明确目标二、自主学习（一）初读课文1、自读课文，标好自然段，结合课后读一读，写一写，用红色笔找出生僻字或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑运用红色笔把重点信息圈点勾画出来，并快速记下来，做好重点知识抢答准备。独学 1、重要的字词或生僻字查字典解决，并在课文中相应字词上做好标记。2难、
4、重点字词。2、快速扫读全文，找出全文的线索以及文眼。线索 文眼 记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。例 1：爱莲说的线索或文眼就是第一句“可爱者甚蕃”中的“爱”字。例 2：荷塘月色中“这几天心里颇不宁静”也是全文的文眼，点明了全文的感情基调。（2）预习测评（见 PPT）（三）细读课文 找一找文中描写了几次背影，用“ ”划记出来。读一读 选择文中最
5、感人的一次背影（所在段落）有感情地朗读，注意把握：（1）语速和停顿 （2）感情的把握品一品在“读一读”环节中，你所读的内容，是什么打动你了呢？说出来和大家分享。问一问读完本文后，我的发现或者我的质疑是：2、关于“线索”和“文眼”结合下面的提示快速从文中找出来。对学、群学：把独学过程中不能解决的问题对子之间进行交流。对子间不能解决的疑难四人联合体之间交流解决。并把你们的发现或者质疑的问题写下来。对文字进行赏析时，要学会把握关键词或者生动描写的句子，用红色笔在文中做圈点批注。31、给下列加点字注音。交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）簌簌（ ） 赋闲（ ） 琐屑（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）1、我能快速掌握以下知识背影的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有 等。 2、我能快速准确给加点字注好音。 踌躇（ ） 琐屑（ ） 颓唐（ ） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀扶（ ） 蹒跚（ ） 狼藉（ ）妥帖（ ）游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ）
