1、社戏教学设计教学目标、培养对祖国河山热爱的感情，提高文化品位和审美情趣。、体会细致的写景以及融情于景的写法。、品味富有表现力的语言。教学重点领会作者如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的。教学难点理解文章的主旨。教学课时二课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们交流以“童年”为话题的习作，童年对许多人来说，都是美的快乐的，在成人后回忆童年的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一种永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这可以从今天我们要学习的课文社戏中看出来。二、了解作者关于鲁迅的有关情况，在学习从百草园到三味书屋都介绍了，在此，可用复述的形式，检查学生的掌握
2、情况，再次加深印象。突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。三、学生默读课文要求：、了解课文内容。、画出自己难以读准，难以理解的字词。、你觉得课文中哪些语句最精彩，最能引起你的联想？最好能说说为什么？四、学生有感情地诵读课文要求：学生大声、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的感情。教师可先范读一段，也可以请读得好的同学读，形式可以多样，目的只有一个：使学生再次感悟，体会情感，引导学生进入课文的情境。在此基础上：、试着拼出下列加点字的读音，并能根据语境理解词语的含义：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转、本文的中心情节是什么？文中围绕中心事件又写了哪
3、些事情？请写出每件事的主题词。明确： 看戏前波折，夏夜行船戏，船头看戏，月夜归航，五、学生速读课文要求：、除写看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？明确：开头写随母省亲小住平桥村、钓鱼、放牛、捉虾等有趣的乡间生活。结尾写六一公公送豆。、提倡合作讨论，探究的学习方式（出示投影）：开头写平桥村是“我”的“乐土” ，与中心情节有什么关系？可否去掉呢？明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后面的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。文章末尾写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文中有什么作用？明确：从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平
4、桥村的人善良可爱。深化主题。在文中找出表现平桥村淳朴民风的句子，每人至少找 2 处，此外，你能用几句话，写出你家乡的好民风吗？不设统一答案。讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不太准确的理解，一般教师不予纠正，引导学生在探究中自己辨析解决。第二课时一、检查作业，导入新课课文中关于月下出航，船头看戏，月夜归航的景物都写得充满诗情画意，请几位同学配乐朗诵其中的片断，让其他同学闭上眼，脑海中再现课文中描述的内容，力使学生深切体会语言的流畅自然，激发对祖国河山热爱的感情。二、学生精读课文（节）、请班上男同学齐读第自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。明确：动词：拔、点、磕
5、、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。、学生“夏夜行船”段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。作者写“夏夜行船”时，描述了怎样的景象，请将作者所描述的景象复述出来。并说说作者是怎样烘托“我”急迫心情。明确：景象：月色、连山、赵庄、渔火等。写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托“我”急迫心情。听到歌声，料想发自戏台，心情更是迫切。宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心情。、请同学们默读课文“船头看戏”的段落，思考在作者笔下“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？引导学生掌握正面描写与侧面描写相结合的写法。明确：不好看。想看铁头老生翻跟头，但没翻。想看“蛇精”和“跳
6、老虎” ，等了许久都不见出来。最怕看“老旦” ，然而却不停地唱。除了正面写出戏不好看外，文中孩子们“打起呵欠”等。这些对孩子神态的描写，侧面表现戏不好看。、既然戏不好看，大家都一致赞成回去，请同学们齐读“月夜归航”的段落。要求：朗读中会“我”的心情，和去看戏时的心情有什么不同？明确：去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢” ，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻快。揣摩加点的词语，体味生动形象的词语，感悟美好的情感：A、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了？（为什么说山“踊跃”？）明确：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。B、回望戏台在灯火光中，却又如初来未
7、到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的情形？）明确：“回望”两字，表现“我”依依的心情。 “罩”表现如梦如幻的情景，与来时呼应。、文中的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。你有没有“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听，并能绘制成幻灯片或图片，课后相互之间展示交流成果。、试背“两岸的豆麦和于是赵庄便真在眼前了。 ”一段文字，并想象一下当时你在船上的感受会怎么样？三、学生讨论交流，教师点拨我们把文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好，也不再看到那夜似的好戏了”删去，可不可以？为什么？不设统一答案，只要言之成理即可。提示：戏并不好看，豆也很普通，为什么“我”却有这种感觉？找出社戏全文，让学生对比阅读，启发学生思维。同学们读这篇小说有什么感受？四、布置作业、选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。、摘抄文中的词语，做好词语积累，并学会灵活运用。
