1、25 杜甫诗三首【教学目标与重难点】1. 掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，品味诗中的美点。（重点）2. 把握重点词语， 分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。（难点）3. 理解杜甫不同时期的人生感慨。【课时安排】3 课时【预习导学】1. 走近作者杜甫（公元 712-770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里，祖父杜审 言是唐初著名诗人。杜甫为我们留下了 1400 多首诗歌，这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形 成“沉郁顿挫”的诗风。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗
2、史”，诗人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。2. 初读课文，扫除文字障碍，给加点字注音。岱宗（ di） 齐鲁青未了（ lio） 决眦（z） 不胜簪（zn ）逾墙走（y）邺城戍（sh）老妪（y） 晨炊（chu） 幽咽（ y）3.解释下列加点的字词。暮投石壕村（投宿） 老翁逾墙走（越过） 吏呼一何怒（多么） 听妇前致词（上前） 三男邺城戍（防 守） 二男新战死（最近） 死者长已矣（完结） 急应河阳役（应征） 4. 整体感知：这三首诗你最喜欢哪一首？说说你的理由。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【课堂探究】1. 小组讨论：望岳全诗没有一个“望”字，而每句
3、都从不同角度写“望”，试作分析。开头两句写出了泰山拔地而起、参天耸立的形象，这是远望泰山的景象。第三、四句写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，这是近望泰山所见的景象。第五、六句抓住景物细节表达诗人心情激荡，眼界开阔，这是凝望泰山时所见的景象。结尾两句写由望岳而产生的登岳的意愿，直抒胸臆。诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。2.“会当凌绝顶，一览众山小”是千古名句，你能体会出它的妙处来吗？这句意蕴丰厚，有一种哲理美。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。3. 春望的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特
4、点，组成了怎样一幅画面？ 写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河 依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象 ：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。4. “感时花溅泪， 恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；（2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？ 这两种解释都表达了诗人怎样的情感？两种解释只需言之有理，任选其一皆可。表达了诗人感时伤世的感情。5. 有人说：石壕吏中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。 你同意这个说法吗？为什么？ 同意，情节中可能隐去了吏的“
5、怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺城戍”；再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人”；最后差吏仍逼着要人不 已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。6. 诗人同情老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该上去义正辞严指责官吏吗？临行独与老翁别，似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默？ 这里体现了诗人思想上的矛盾：一方面他憎恨统治阶级压迫人民的行径；另一方面当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。因此这首诗表明诗 人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。【随堂检测】1.望岳全诗中没
6、有“望”字但处处写望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望 遥想将来的登。2.春望一诗句句有言外之意，想象颈联、尾联的画面，用简洁的语言表述。 烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。 3.石壕吏中描写兵役之苛酷句子是三男邺城戍；描写战争之惨烈的诗句是二男新战死；说明老妇已被官吏捉走的诗句是天明登前途，独与老翁别。 【拓展延伸】根据课文内容将石壕吏中的“天明登前途 ，独与老翁别”改写成一个片段。运用想象来描绘环境，刻画人物的动作、语言和神态等，字数 100 字左右。【作业布置】1. 完成 25 课校本作业。2. 预习 26 课。
