1、圆的认识,任课教师：马彩梅,说学情,结构安排,教材内容和地位,圆的认识是人教版数学六年级上册57-58页的内容，它是在学生学习了直线平面图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。通过圆的认识学习，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高学生解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。,教学目标,知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法。 过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。 情感、态度：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。,教
2、学重点：感知并了解圆的基本特征， 认识圆的各部分名称。教学难点：理解直径与半径的关系，掌握圆的正确画法,六年级学生有着丰富的生活经验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低。以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。,三、说教法、学法：,1、直观教学法,2、讨论法,3、启发式教学法,4、多媒体教学法,教法：,学法指导：,3、讨论法,4、探究学习法,2、观察法,2、游戏法,（一）创设情境，激发兴趣。（二）探究新知，合作学习。（三）走进生活，解决问题。（四）课堂小结，自我评价。,长方形,正方形,平行四边形,梯形,三角形
3、,圆,直线图形,圆是由封闭曲线组成平面图形,生活中的圆形物体,动手把圆对折几次并且把折痕用笔画一画，会发现什么？,圆心,圆中心的这一点叫做圆心。,O,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。,r,半径,圆心,直径,d,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。,圆内，圆上，圆外的区别？,（）,（）,（）,o,C,D,G,H,M,N,B,F,E,图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？,一起动手：1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？2.请同学们用直尺量一量画出的所有半径， 你发现了什么？直径呢？,o,有（ ）条半径，它们的长度都（ ）,无数,相等,一起动手：请同学
4、们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？,o,有（ ）条直径，它们的长度都（ ）,无数,相等,o,d,r,r,请四人一组讨论： 在同一个圆里，半径和直径之间有什么关系？,d=r+r,d=2r,r= d,2,在同一个圆里，直径是半径的倍，半径是直径的一半,如何用圆规 正确的画圆呢？,圆的画法：,2、把圆规的两脚分开， 定好两脚间的距离（即半径）。,1、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上,3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。,定半径,定圆心,旋转一周,2厘米,圆心决定位置 半径决定圆的大小,用圆规画出直径是4厘米的一个圆，并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。,基础题,选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。A.直径 B.线段 C.射线,A,C,B,拓展题1,建一个r=10m的圆形花坛，没有这么大的圆规咋办？,拓展题2,拓展题3,自行车的轱辘为什么做成圆的？,本节课的内容你掌握的怎么样？ A 完全掌握了 B 大部分掌握了 C 听懂了一点点 D 完全没听懂,圆的认识 圆心 -位置 半径-大小 同圆或等圆中所有直径都相同 所有半径都相同直径是半径的2倍,板书设计,
