1、二模答案解析及评分细则24. 【答案】A【解析】由材料“氏所以别贵贱，姓所以别贵贱”可知，区分姓氏与强化宗族认同无关。所以 B 错误；姓氏产生于分封制之前，所以C 选项错误；D 项姓氏合一无法反映出贵族阶层的壮大，所以 A 项正确。25. 【答案】D【解析】根据材料所给时间曹魏时期的民屯以招募流民为主，并不以宗族为单位，由此排除 A。根据所学知识可知，田庄规模生产主要存在于东汉豪强地主的庄园中，由此排除 B。屯田制是个体农户耕作，但这些个体农户均为官府招募而来，因此排除 C，故 D 正确。本题个体农户耕作和官府募民耕作极易混淆。个体农户耕作是中国古代土地私有制确立后的主要耕作方式，但屯田制下屯
2、田民是被编制成军队形式的，这就决定了这些农民是官府招募而来，并非简单的个体农耕，因此官府募民耕作的经营模式更符合屯田制下的农业经营模式。26. 【答案】C【解析】根据题干“新儒学家们”可知其不是先秦儒学，由此排除A。根据材料中的“致广大而尽精微”一句可知新儒学家们注重格物致知，探寻事物的本原，这符合理学的特点，故排除 B、D，C 为正确答案。27. 【答案】A【解析】B 只关注了材料中的“又有“膳田” “寡守田”等这样的社会保障机制” ，不够全面，故排除。材料中的保障嫡长子权益的“抽长制”无法说明宗法制度在清代农村依然占主导地位，故排除 C 项。D 本身符合史实，但与题干主旨关系不大，故排除。
3、清代农村家族经济在遗产继承中兼顾了宗法和社会保障，这有利于构建和谐的家族关系，故 A 为正确答案。解答本题的关键是全面分析题干所给材料，既不能掐头去尾，也不能只见树木，不见森林。如 A、B 两项均只概括了材料中的部分信息；同时注意排除选项本身正确但与题干主旨无关的选项，如 D 项本身表述正确，但与题干主旨无关。28. 【答案】A【解析】通读材料整体立意，由其中“欲图自强” 、 “兴国智民”等关键词可知女学兴办的时代背景源于甲午战后民族危机的加深，所以答案为 A 项；B 项“开启”教育近代化与史实不符；材料中未体现服务于维新变法运动，所以排除 C 项；D 项中提高了“妇女的社会地位”属于推理过度
4、，所以答案选 A.29. 【答案】C【解析】临时政府和临时约法的两个“临时”是因为辛亥革命后，尚未产生经过全面普选或符合代议制原则的立法机构，所以只能称为临时政府和临时约法，反映了革命党人对于民主共和原则的一种遵守，所以答案选 C。30. 【答案】B【解析】材料中所涉及的销售联营协议协调了两家公司的联营范围，缓和了行业内的竞争，所以 A 项错误；题干中的时间 1925 年与“海外市场扩大”的时间不符，所以 C 项错误；材料中未涉及国家对经济的控制，所以排除 D 选项。正确答案是 B。31. 【答案】B【解析】本题考查 20 世纪 50 年代的社会主义建设。考查学生获取和解读信息的能力。根据所学
5、可知，导致国民经济比例失调的是“大跃进”等“左”倾错误，而不是一五计划，由此排除 A。一五计划侧重于重工业的发展，这与民生的改善并不密切，由此排除 C。计划经济体制是通过三大改造建立而不是一五计划，由此排除 D。从表格中国家财政预算支出可知，工业建设占据了一半以上，结合所学可知这符合一五计划优先发展重工业这一史实，故 B 为正确答案。32. 【答案】B【解析】由材料中“独立人格” 、 “个人为法的主体”等信息可知，材料强调的是保障和维护个人权利，所以答案选 B。33. 【答案】B【解析】由材料不同时期对浮士德的描写的对比可知，文艺复兴强调的世俗生活而启蒙运动强调运用人的理智，故 B 选项正确。
6、34. 【答案】C【解析】由提干“1929 年”可判断出材料所给的时间处于斯大林体制之下，所以答案选 C。35. 【答案】C【解析】世贸组织建立于 1995 年，所以排除 A 选项；B 选项表述错误；D 选项是题干所给信息的结果而非原因，所以答案选 C。40 【命题立意】本题考查本题考查抗日战争及世界反法西斯战争。此部分既是高考的高频考点，也是今年的社会热点问题。【解析】第（1）问关于共同意义的归纳，首先需要看到这七种纪念日都与世界反法西斯战争（二战）相关，从这一角度去概括其意图。其次要看到纪念日既有二战的战胜国，也有战败国，从这一角度再进行概括分析。第（2）问注意所给的时间：20 世纪 80
7、 年代。概括这一阶段的特征即可回答抗战研究变化的原因。对于中国两个纪念日意义的回答，“公祭日”的意义要侧重于警示性，“胜利日” 的意义侧重于中国对抗战及世界反法西斯战争的贡献。答案：40评分细则：（1）意图：缅怀反法西斯战争业绩，以史为鉴（或答能体现吸取战争教训的表述即可给分）（3 分）；警惕法西斯主义，珍爱和平（或答能体现反对战争和呼唤和平的表述即可给分）（3 分）；凸显人性，尊重生命（或答能体现人文关怀，人文主义的表述即可给分）（3 分）；各国政府均有特定的政治考量（或答能体现各国都是基于国家利益的表述即可给分）（3 分）。（2）背景：政治上拨乱反正（或答召开了十一届三中全会、进行了政治体
8、制改革、建成了较完备的法律体系即可给分，以上表述不可重复给分）（2 分）经济上改革开放（在这个角度若学生答十一届三中全会召开也可给分，但此点不可重复给分）（2 分）思想文化方面重新提出双百方针（2 分）两岸关系改善（1 分）意义:强调中国人民在世界反法西斯战争中的贡献与作用；（2分）呼吁各方求同存异、共谋发展；（或答能体现合作共赢的表述即可给分）（2 分）维护世界和平、谴责法西斯暴行。（或答能体现抵制日本军国主义或极右翼思想的表述即可给分）（2 分）41. 因素：地理优势和军事力量；先进的经济思想；民主法治；市场经济体制；工业革命（或科技革命）；政府的主导作用（或国家干预）；其他合理表述。能合
9、理提炼出材料中的因素即可给 4 分。示例一：因素：民主法治德国通过三次王朝战争，颁布 1871 年宪法，确立了君主立宪制，成为崛起的政治基础；法国通过 1875 年宪法，最终确立了共和制，迅速崛起成为大国；（答出日本、美国、中国等均可）综上，民主法治建设是大国崛起的重要因素示例二：工业革命（科技革命）日本在明治维新之后，开始了工业化道路，两次工业革命并行，迅速发展成为大国；美国在第二次工业革命中迅速发展，超越英国成为第一工业大国。（答出法国、德国、中国等均可）综上，通过技术革新实现工业化是大国崛起的重要因素示例三：经济思想17 世纪的荷兰，奉行重商主义，成为“海上马车夫”，迅速崛起；美国率先实
10、行以国家干预经济为核心的经济思想，迅速摆脱经济危机，巩固大国地位。（答出其他国家，言之有理亦可）综上，先进的经济思想是大国崛起的保证评分标准：答出因素 4 分，史论结合 6 分（至少要有 2 个史实，且史实不能和材料中所给的史实重复即可），结论升华 2 分，共计 12分。44.（1）实地考察，整顿边防（或答收集军事信息，修筑城防） ；减轻农民负担，恢复农耕（或答减免赋役，鼓励发展副业）；改革风俗，限制人口买卖；打击僧尼，抑制佛教（或答将佛寺占用的土地分给农民）（每点 2 分，共 8 分）（2）增强边防（或答加强了军事实力） （2 分） ，巩固中央集权（或答加强对边疆或地方的控制） （2 分）
11、；发展生产，社会安定（或答促进经济恢复、缓和社会矛盾）（2 分） ；恢复大唐声望（或答扭转了西川的不利局势） （1 分） 。45. （1）原因：凡尔赛体系未能完全解决欧洲安全保障问题；法、德、英等国对欧洲安全有着各自的考虑（或答法德重新考虑处理两国关系） ；法国在一战后谋求自身安全屡屡受挫（或答法国对自身安全存在忧虑） 。 （每点 2 分共 6 分）（2）简评：洛迦诺公约改善了协约国尤其是法德关系；使欧洲局面相对稳定；有利于战后资本主义经济恢复；削弱了法国在欧洲大陆的地位，丧失了对德国的制裁权；德国迅速崛起，加快军国主义复活步伐。 （每点 3 分，答出其中 3 点即得 9 分）46. 背景：国家刚刚独立（或答美国刚刚建国） ；工业革命正在进行；未意识到发展工业的重要性（或答经济相对落后、主流思想是发展农业） 。 （每点 2 分，共 6 分）（2）评价：对国民经济结构变迁具有前瞻性预测；为后起国家追赶先进国家提供了可供选择的道路；为美国发展绘就蓝图，指引方向；但这一主张超越了美国的现实，在当时未被采纳。 （每点 3 分，答出其中 3 点即得 9 分）
