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(人教新课标)三年级数学上册 数学评课 数字编码(4).doc

1、三年级上数学评课-数字编码人教新课标听了王老师主讲的数字编码一课,本节课重要是让学生了解身份证编码的常识,知道编码的含义,初步控制编码的方法等。让学生感受数学与生活的亲密接洽,从而培育学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力,这是一节生活味很浓的课程,整节课处处蕴涵着王老师的课堂教学智慧,听后让我回味无限。一、导入“趣”一节好课,往往从导入开始就应当调动学生的学习积极性,把学生的注意力一下子能吸引过来,好的开始就仿佛是一首精美乐章的序曲,导入情景创设得好,就会引人入胜,激起学生的求知欲望,王开杰老师设计的导入过程可谓匠心独具,别具一格,同窗们,你们知道我是谁吗,学生看看大屏幕上的信息,说出老师的

2、地址,姓名, “王开杰是谁?” “就是你”学生齐答。这些开场白很平常,可假想到,老师立刻从网站上搜索了有关王开杰的个人信息有 600 多条,学生们愣住了,当时听到这里我惊呆了!这样的情景创设真有趣,!接着老师又从中筛选出 5 条信息,让学生猜哪一条信息是有关王老师自己的?根据搜集的材料在全班进行讨论,比较后一一排除。生 1:(寻找多年失散的母亲)一位母亲名王开杰,您是男的,不可能。师:性别不对生 2:(马路杀手被枪决)他已被枪决,你不可能站在这里(全班同窗哈哈大笑)师:与事实不符生 3:(全国书画作品展重庆王开杰获得一等奖)这是重庆的王开杰,可您是黑龙江人,师:地址不符。最后学生把观点集中在第

3、四条和第五条上,从而导入新课。二、探究“实”教学过程应当是师生交往互动的过程,在本节课中,王老师通过适当的问题,富有启发性的讲解,积极引导学生求知求真,身份证号是个人信息,一定要注意妥当保管,但为了教学研讨,老师便出示了自己的身份证号,通过和学生搜集的身份证号码相比较,从而得出身份证号码是有 18 位数字组成的,其中前 6 位是地址码,7-14 位表示个人出身年月日,15-17 位表示次序码,第 18 位表示校验码,倒数第二位表示男单女双,该老师讲解的内容,老师总是认认真真,让学生探究的老师撒手他们去讨论,这样才使得探究活动扎实,真实。三、拓展“深”整节课中,老师对数字编码中有关身份证未来发展

4、也很器重,现实身份证号码是由 18 位数字组成的,少几个数字在全国范围内表示这样行吗?多几个个数字怎样?比如:身高,体重,腰围,血型,鞋码等,学生以为这些数不重要而且太罗索,那么身份证号码是不是永远都是由 18 位数字组成的呢?以后会不会增加,其实,也许在不久的将来,为了避免重号,身份证号码可能会再增加 18 位,到那时可能会参加国际通用和个人基因码,引导学生学会用“发展”的目光来看待问题。四、练习“活”知识学会了就要灵活运用,在生活中,门牌号码,物体标签,电话号码,产品条形码,信誉卡号,车牌号码等等都与我们今天学习的内容有关,老师设计了许多不同类型的问题吸引了学生的眼球,一个个数学编码的运用,不仅让学生运用到了所有的知识,而且也体会到数学来源与生活,更让学生感到无比的乐趣。王老师设计的这节课能深入生活实际,体现了教学之美,编码之妙在于惊叹这份精彩的同时,我在沉思,为什么王老师能对教材内容解读透辟,为什么他能有关运用信息技术去整合自己的教学?教学艺术如此精湛与老师平时长久的知识积聚有关,我们需要的是坚持,学习不断创新!

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