1、1苏州园林年级科目 八年级语文 课题 苏州园林主备人 审核人 初二语文组 总课时数教学目标1感知内容，把握苏州园林的特征。2理清说明顺序，学习运用多种说明方法说明事物。3揣摩语 句，体会说 明文语言的准确、严密的特点。重点难点1把握苏州园林的特征。2理清说明顺序，学习运用多种说明方法说明事物。3揣摩语句，体会说明文语言的准确、严密的特点。教 学 过 程一、前 置练习，积 累知识1.作者简介叶圣陶，原名_，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。作品很多，最著名的有长篇小说_ ，童话集_ 、 _ 。出版有叶圣陶全集 。2.体
2、裁：本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。二、情境激趣，导入新课同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭” ， “桂林山水甲天下” ，桂林美在山水，苏州美在园林。苏州园林有什么特点呢？它美在何处呢？下面请同学 们读苏州园林之后，回答老师的问题。三、自主学习，合作探究（一） 、整体感知1苏州园林的共同特征是什么？ 2.每自然段写了什么内容？（先独立思考，然后小组交流）3全文可分成哪三部分？分别讲了什么？（小组讨论）第一部分（1、2 段）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第二部分（3-9 段）：从多方面具体说明苏州园林的总特征。第三部分（
3、10 段）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。2（二）合作探究1.本文采用 了哪些说明方法，找出一些例句并说明其作用(先自己找出，然后小组交流)（ 1） 作 比 较 ： 在 介 绍 布 局 的 时 候 ， 将 苏 州 园 林 内 亭 台 轩 榭 的 布 局 跟 宫 殿 和 住 宅 相 比 ， 突 出 了苏 州 园 林 不 讲 究 对 称 的 特 点 。 在 介 绍 花 草 树 木 时 说 ， “没 有 修 剪 得 像 宝 塔 那 样 的 松 柏 ， 没 有 阅兵 式 似 的 道 旁 树 ”。 此 句 还 运 用 了 打 比 方 、 摹 状 貌 的 说 明 方 法 ， 突 出 苏 州 园
4、林 修 剪 树 木 着 眼 于 画 意 。 在 介 绍 建 筑 物 的 色 彩 时 ， 又 与 北 京 的 园 林 相 比 较 ， “与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极 少 使 用 彩 绘 ”， 突出 苏 州 园 林 的 色 彩 美 。 （ 2） 举 例 子 ： 第 2 自 然 段 ， 以 游 览 者 来 到 园 里 ， 没 有 一 个 不 心 里 想 着 口 头 说 着 “如 在 图 画 中 ”的 例 子 (引 用 )， 真 切 有 力 地 说 明 苏 州 园 林 是 一 幅 完 美 的 图 画 的 特 点 。 第 5 自 然 段 中 ， 以 几 个 园 里 的 古 藤 为 例 ， 兼
5、用 打 比 方 的 说 明 方 法 ， 生 动 形 象 地 说 明 栽 种 和 修 剪 树 木着 眼 于 画 意 。 （ 3） 摹 状 貌 ： 没 有 修 剪 得 像 宝 塔 那 样 的 松 柏 ， 没 有 阅 兵 似 的 道 旁 树 。 高 树 与 低 树 俯 仰 生 姿 。 落 叶 树 与 常 绿 树 相 间 。 “花 时 不 同 的 各 种 花 树 相 间 ， 这 就 一 年 四 季 不 感 到 寂 寞 。 ” （ 4） 分 类 别 ： 第 四 自 然 段 中 ， 写 池 沼 分 两 种 ： 一 种 宽 畅 ， 一 种 成 河 道 模 样 。（ 5） 引诗文： “ 池 沼 里 养 着 金
6、 鱼 或 各 色 鲤 鱼 ,夏 秋 季 节 荷 花 或 睡 莲 开 放 .游 览 者 看 鱼 戏 莲 叶 间 ,又 是 入 画 的 一 景 。 ”此 句 真 切 有 力 地 说 明 池 沼 追 求 自 然 美 。 2品味语言（1） “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：”你认为句子中加点的词能不能删掉，为什么？副词“似乎” ，表示揣测，有了它，语气委婉，不绝对化，因此不可删掉。（2） “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 ”把句中加点的词语换成“不是” ，你认为合适吗？不合适。 “不是”完全否认假山的堆叠是“技术 ”的一 面。四、归纳总结，提升能力在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落、千姿百态的图画。游览者置身其中，如在图画中，读来真令人美不胜收。美的事物 是永恒的喜悦。通过这篇文章的学习，我们不仅自己欣赏到了美，而且还在合作中与他人分享了美，让我们的学习之旅得到更多的收获！愿美与快乐与大家永远相伴！五、当堂检测，检查效果运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一处景点。要求：题目自拟，写作时力3求恰当使用说明方法，语言简洁严谨。300 字左右。教学反思：
