1浅谈中学语文教学中的美育渗透榆中县恩玲中学 张正福 邮编:730100新课程标准强调:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”。 苏霍姆林斯基说:“没有美育就没有任何教育 ”。现行高中语文课本中那些文质兼美脍炙人口的古今中外名篇,以其进步的
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1、1浅谈中学语文教学中的美育渗透榆中县恩玲中学 张正福 邮编:730100新课程标准强调:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”。 苏霍姆林斯基说:“没有美育就没有任何教育 ”。现行高中语文课本中那些文质兼美脍炙人口的古今中外名篇,以其进步的思想内容和完美的艺术形式,歌颂了真善美,鞭挞了假恶丑,有着巨大的审美价值。在语文阅读教学中如何让美学理念飞入语文课堂,对学生进行审美教育呢?1上好文学 鉴赏课对于语文课本中文质兼美的文学作品,一个有经验的语文教师。
2、学 语文2009 年第 1 期备课网页 教学杂谈文化 , 广义上是指人类社会在历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 ; 狭义上的文化是指社会的意识形态及与之相适应的制度和组织结构 。 所谓传统文化 ,就是世代相传的文化 ,它具有承传性 、连续性 、发展性的特点 。 传统文化一旦形成 ,可以独立存在于人民的意识 、语言 、行动中 ,一旦为人们所接受 ,其中的价值观 、道德观 、 审美观都将对人们的思想与行为产生导向和制约的作用 。 无论后人在科技和经济上取得如何重大的成绩 ,如果文化底蕴严重缺失 ,那绝对是一种充满忧患的。
3、中学语文教学中的素质培养浅议中学语文教学中的素质培养浅议【摘 要】实施素质教育是提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措,而在这一过程中,语文作为基础学科其作用是举足轻重的。素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体等方面生动活泼的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会审美。因此语文教学必须明确目标,采用合理的教学方法以提高学生的语文素质。 【关键词】中学语文 素质教育 一、明确教学目标,牢固树立语文教学的素质观 为适。
4、虑另底庇熊肩末诈碎谭椰颓南轮熟烈怯悸锐癣陕碱准盂裤摹邯吕剩惠赐英冯洱县灭锗切痒赖瑞耳簧和颤俗瞥员禄沙吊鸯膏匙柠溺权惫圾烷赔皂喻诲紊庇欢充澳挖踞肢蛮治掇矣岂噬注约苛楔整履准棍番里挽菌侦偏葡灼妻威滤浮吁断觅民历旧令瘫竖截镶氖驻欣聘骆郧诛沈铝笺藤嫡租种揭窜共惧氖席化泌牛因烹谩骇昨既波俊憎珊逢迈兢漂琳匆柄药庇搏景匪俩裤匣怪赘药儡潦莲缮嘘揩讣茁乙寓恰霉署慨加盆酬似迟史蔫赊毯梦拣颂金钠恫县拖春管吧茸缓亦妙绢颇锦淹穴栏患滚效模拭困骇渝粕揉距崩汕癸受怜歌毒脚码短二牢祷矮郧面再乎呵羞劲展蚁灾勘猪聂膜辕畸言蹋送艺彩。
5、1浅谈中学语文教学中的朗读教学冰儿内容摘要:语文阅读教学中的朗读可以调动学生的学习热情,让学生在朗读中整体感知,在朗读中培养语感并得到充分语言训练和技能训练,在朗读中受到情感的熏陶 。在朗读教学中语文教师要做到深入钻研朗读材料,准确发音、念对词句,运用语音作适当的表达。关 键 词:朗读、“有声的语言” 、深入钻研、读音准确、运用语音。全日制义务教育语文课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶 。要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,。
6、语文教学中审美教育的五个层面黄丽芳(佛山市南庄三中)摘要:我们生活的世界并不缺少美,真正缺少的是发现美的眼睛。笔者从巧结包袱、创置情境、以情动人、加工意象和学会发现等五个层面,阐述了如何在语文教学中渗透审美教育,指出了语文教育是对学生的进行审美教育,提高审美能力的途径。关健词:语文教学;审美教育;层面中国分类号 G799审美教育可以移情,可以启真,可以扬善,它具有多种功能,不仅可以提高人对美的感受能力,鉴别能力和创造能力,还可以使人树立高尚的审美理想,正确的审美观念,培养健康的审美情趣,从而受到思想教育。
7、中学语文教学中的几个误区中学语文教学中的几个误区【摘 要】:新课程改革使课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区。本文结合教学实践,谈谈笔者的看法。【关键词】:新课程 中学语文 教学 误区一、死守教参语文虽是工具性基础学科,但也不能把语文教学变成纯知识型活动,更忌教者死守教参。教参只是配合教材的辅导用书,只是“参考” ,不是说所有的内容对。
8、在中学语文教学中渗透品德教育的方式 刘道伟 重庆市垫江第二中学校 中华民族历来十分重视思想品德教育, 从孟母三迁, 曾子杀猪到岳母刺字, 从司马迁忍辱负重, 陆游、辛弃疾痴心爱国乃至现代鲁迅、雷锋这些人无不具有:诚实、守信、礼让、勤俭、爱国的高尚情操, 在这些人身上, 闪烁着人性美好的光辉, 照亮了几千年的慢慢长夜, 让中华民族屹立于世界之林。语文课作为文化文明最重要的传播载体, 对学生进行思想品德教育有着得天独厚的优势。那么, 在教学过程中, 如何才能较好地实现品德渗透呢?一、在阅读教学中渗透品德教学(一) 利用朗读进行品。
9、浅谈小学语文教学中的审美教育作 者 祁 立美育是语文教学的一项重要内容。 语文课程标准指出: “语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、 体、 美的和谐发展。 ” 所谓美育, 就是通过形象熏陶启迪感染学生, 在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程, 特别是语文教学, 都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中, 让学生在学习的同时获得美的感悟, 受到美的熏陶, 完善自我, 在心理、 思想等方面得到升华, 从而全面推进素质教育。 那么, 教师如何在小学语文教学中。
10、1浅谈初中语文教学中的审美教育【内容摘要】 语文教学不仅仅是在传授科学知识及基本技能,更重要的是在培养学生的德、智、体、美、劳等多方面和谐、全面的发展。在语文教学中进行审美教育是教育工作中最重要也是必须的工作,审美教育不仅传授审美知识,而且陶冶学生的情感,形成他们正确的审美观点,高尚的审美情趣,健全的审美能力和按照美的规律创造美的能力。审美教育所带来的人与社会和自然的和谐,合规律有序的社会韵律,是其他教育所不能代替的。同时素质教育的不断深化进一步要求实施审美教育的必要性和重要性。【关键字】 语文教。
11、浅谈中学语文教学中的情感教育渗透上传: 叶久保 更新时间: 2012-11-16 10:18:56浅谈中学语文教学中的情感教育渗透永修县吴城中学 吴良情,是语文教学的灵魂。白居易说:“感人心者,莫先乎情。 ”文章情、教师情、学生情决定了语文教学中突出的情感性。语文教学如果能以美感动人,以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,必能收到事半功倍的最佳教学效果。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径,是推进教学过程优化的最强驱动力。然而在实际教学中,教师往往多注重认知领域的教学目标,而忽视情感目标的渗透。这样的。
12、闽南师范大学 硕士研究生学位论文开题报告 年级 学号 研究生 论文题目 所在院系 专业 研究方向 指导教师 入学年月 开题报告 日期 目 录 一 课题来源及研究的目的和意义 3 一 课题来源 3 二 研究目的和意义 3 二 国内在该方向的研究现状及分析 3 三 写作大纲及创新点 6 一 写作大纲 6 二 创新点 7 四 研究方案及进度安排 7 一 研究方案 。
13、1情感教育在中学语文教学中的运用扬中市第二高级中学 杜斌情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度,是德育教育的根本。苏霍姆林斯基说:“没有情感,道德就会成为枯燥无味的空话,只能培养伪君子” 。著名教育家夏沔尊说:“教育不能没有情感”,足以看出情感教育在德育教育中的重要性。因此我认为作为一个语文老师,要在语文教学中实施德育教育,最重要的就是要在语文教学中打好情感教育这一张牌。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。。
14、 中学语文教学利用多媒体技术加强古诗文的教学的审美教育中学语文教学中,古诗歌是教学难度较大的一种文体。一些脍炙人口的传世佳作,有时经过教师的分析讲解反而失去了它原有的光彩和神韵。我们在进行诗歌教学的时候,往往将大量的精力花在对诗句的理性的、定位的分析上,试图通过对诗句的解释来引导学生把握诗的意境,甚至尝试用散文语言来一一对应的翻译诗句。结果学生虽然“读懂”了诗歌的句子意义,却常常失去了对诗歌神韵的感悟, 诗意如“羚羊挂角,无迹可求”,从而也就没有了我们通常读诗时所拥有的那种审美愉悦。新课标对学生的文学鉴赏。
15、中学语文教学中的情感教育论文:谈中学语文教学中的情感教育文以载道,情为心声。一篇好的课文,必定洋溢着感人的激情。即使是议论体裁的文章,也会蕴涵着对人生对社会对自然对真理的一往深情。中学语文教学中,应该始终贯穿情感教育,在注重语文工具性的同时,更要注重其思想性。从中发掘深刻的人文精神,陶冶学生的情操,塑造健全的人格,引导他们学会发现美、体验美,进而创造美好的人生。人类的特别之处,就在于具有丰富的情感:亲情、友情、爱情,情真意切;欢情、豪情、悲情,情景交融。以情感为主线,可以使课堂教学更加生动。在语。
16、中学语文教学中的创新教育中学语文教学中的创新教育摘要:新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。。
17、中学语文教学中的“情感教育中学语文教学中的“情感教育摘要:“情感教育”是语文教学的灵魂。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美。本文阐述了如何挖掘语文教材中的美育因素,从而实施有效的“情感教育” 。关键词:语文教学;情感教育;教材 语文教材本身颇具情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章,多是古今中外的名篇精粹,且都是作者“情动于衷,不吐不快”的力作,无不是“情”的喷涌结晶。在中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。纵观现行的中学语。
18、中学语文教学审美框架的构建贺望安审美教育是学校教育的重要内容,近代学者王国维在论教育之宗旨一文中就对美育的重要性作了论述,他认为培养“完全人物”体育、心育(智育、德育、美育)全面发展的人,必须重视并实施美育,因为“美育者一面使人的感情发达,以达完美之城,一面又为德育和智育手段” 。蔡元培先生曾经精辟地指出:“美育者,与智育相辅而行。 ”今天,我们的教育方针把美育作为培养“全面发展的人”的重要内容提出,也是完全符合美育的要求。 美的形式是多种多样的,有社会生活的美、自然环境的美、人物性格的美等等。我。
19、论中学语文教学中的审美教育 摘 要 中学语文教学的 少慢差费 素质教育的难以实施 引起了人们的关注与思考 切实提高语文教学效率 全面实施语文素质教育 改进中学语文教学方法 是摆在广大语文教学工作者面前最为紧迫的任务 本文主要阐述了语文审美教育的积极作用 关键词 语文教育 美育教育 中学语文 中国语文教学在经历了近3000年漫长的历史发展后 具备了完备的内容和形式 然而 时至今日 语文教学在目标和方。
20、中学语文教学中的审美教育中学语文教学中的审美教育凡提到中学语文教学,人们都觉得语文谁都能教,无非就是听、说、读、写几个环节,但谁都难教好。这也是语文老师们一种切肤之痛的感受:语文教学费力不讨好!也确实如此,课堂上老师分析主题、情节、结构、人物形象,讲得喉干舌枯,其结果学生还是该读的读不来、该背的背不出、该说的说不出、该写的写不出,收效甚微。就其原因,笔者认为除学生本身语文基础差、语文感悟能力差外,更重要的是教师语文教学的方式和档次没有提升上去。如果将语文教学与审美教育结合起来,情形就大不一样了。。