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有理数的加法ppt课件

在北京奥运会乒乓球男子团体决赛中,中国男队3比0击败德国男队,获得金牌,德国队获得银牌首盘王皓3比0轻取奥恰洛夫;第二盘马琳出场,他以3比1力克波尔;第三盘双打比赛,王励勤/王皓3比1战胜苏斯/波尔在这场比赛中,中国队三名队员的胜局怎么表示?德国队三名队员的胜局怎么表示?,新课导入,中国乒乓球男团的

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1、在北京奥运会乒乓球男子团体决赛中,中国男队3比0击败德国男队,获得金牌,德国队获得银牌首盘王皓3比0轻取奥恰洛夫;第二盘马琳出场,他以3比1力克波尔;第三盘双打比赛,王励勤/王皓3比1战胜苏斯/波尔在这场比赛中,中国队三名队员的胜局怎么表示?德国队三名队员的胜局怎么表示?,新课导入,中国乒乓球男团的三名队员在这场比赛中还可能出现其他的什么情况?你能列出算式吗?,知识与能力1经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数加法的意义,理解并掌握有理数加法的法则; 2应用有理数加法法则进行准确运算.,教学目标,过程与方法1通过。

2、有理数的加法,清化中学 李先东,说课过程,说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计,一、说教材,(1)地位和作用:有理数的加法是小学算术加法运算拓展,是初中数学的起始部分,也是初中数学运算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时,也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键在于这一节的学习。,(一) 知识与技能目标(二) 过程与方法目标(三) 情感与态度目标,(2)。

3、有理数的加法运算律课件,有理数加法运算律,有理数加法运算律教学反思,有理数加法运算律教案,有理数加法运算律视频,有理数加法法则,有理数乘法运算律,有理数加法运算律计算题,有理数减法教学反思,有理数加法,乘法运算律。

4、有理数的加法(二),运算律探索,问题1:在小学中我们学过哪些加法的运算律?,问题2:加法的运算律是不是也可以扩充到有理数范围?,请完成下列计算,(1)(8)+(9) (9)+(8) (2) 4+(7) (7)+4 (3) 6+(2) (2)+6 (4) 2+(3)+(8) 2+(3)+(8) (5) 10+(10)+(5) 10+(10)+(5),= = = = =,问题3:说一说,你发现了什么?再试一试,问题4:从中你得到了什么启发?,有理数的加法中,两个数相加,交换加数的位置和不变。,加法交换律:a+b=b+a,有理数加法中,三个数相加,先把前两个数相加, 或者先把后两个数相加,和。

5、第一章 有理数 1.3.1 有理数的加法,新知应用,例1 计算16+(-25)+24+(-35),解题反思: 符号相同的数可以先相加.,新知应用,练习1 计算(1)23+(-17)+6+(-22),新知应用,例2 计算,解题反思: (1)将小数化为分数或将分数化为小数相加 (2)同分母相加.,新知应用,练习2 计算,新知应用,例3 计算 (-0.8)+1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.5,解题反思:互为相反数的先相加.,新知应用,练习3 计算 (-2)+3+1+(-3)+2+(-4),有理数的减法,3 6 = -3( C),想一想,做一做:,1、某天当地的气温为3C,傍晚时下降了6 C,那么傍晚的气温是多少?怎。

6、第五章 有理数,彭浦初级中学 杨佳琰,5.4 有理数的加法,0,3,5,(+3),+(+2),=+5,先向右运动3米,又向右运动2米,则两次运动后从起点向_运动了_米,右,5,(-3),+(-2),=-5,先向左运动3米,又向左运动2米,则两次运动后从起点向_运动了_米,左,5,0,-3,-5,0,3,1,(+3),+(-2),=+1,先向右运动3米,又向左运动2米,则两次运动后从起点向_运动了_米,右,1,2019/3/31,(-3),+(+2),=-1,先向左运动3米,又向右运动2米,则两次运动后从起点向_运动了_米,左,1,-3,-1,2019/3/31,3,(+3),+(-3),=0,先向右运动3米,又向左运动3米,则两次运动后_,回到起点,2019/3/31,-3,0,+(-3)。

7、2.1 有理数的加法(1),怎样记录每天仓库内进出货的情况和变化?,你能列出算式表示这两天水泥进货和出货的合计数量,并算出结果吗?,返回,+8,- 6,一建筑工地仓库记录星期一和星期二水泥的进货和出货数量如下,其中进货为正,出货为负(单位:吨):,(+5)+(+3)= +8 ,(-2)+(-4)= -6,你能列出算式表示这两天水泥进货和出货的合计数量,并算出结果吗?,返回,+8,- 6,(+5)+(+3)= +8 ,(-2)+(-4)= -6,同号两数相加的法则:同号两数相加,取与加数相同的符号,并把绝对值相加.,例如,(+5)+(+3)= +8 ,(-2)+(-4)= -6,返回,+。

8、,1.3.1 有理数的加法,人教版七年级第一章,学 校,授课人,课前回顾,1.求下列各数的绝对值,2.数轴的三要素:,原点、正方向、单位长度,问题1 在小学,我们学过正数及0的加法运算小学学过的加法类型是:正数与正数相加、正数与0相加,问题导入,页思考1,想一想:引入负数后,加法的类型还有哪几种呢?,正数正数,0正数,负数正数,00,负数0,0负数,负数负数,第一个加数第二个加数,正数,0,负数,正数,0,负数,正数0,正数负数,结论:共三种类型,(1)同号两个数相加;,(3)一个数与0相加,(2)异号两个数相加;,释疑解惑,试一试:根据上面的加法类型分类。

9、2.6.1有理数的加法,七年级,第一课时,蓬溪外国语实验学校 李华,复习提问下列各组数中,哪一个数的绝对值大?(1) 5和3;(2) -5和3;(3) 5和-3;(4) -5和-3。,一个小球作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正.,-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5,4,-4,-1 -2 0 1 2 3 4 5 6 7 8,3,5,8,如果小球先向右移动3米,再向右移动5 米,那么两次运动后总的运动结果是什么?,3+5=8,两次运动后小球从起点向右运动了8米, 写成算式就是:,问题1.,-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2,如果小球先向左运动5米,再向左运动3 米,那么两次运动后总的结果是什么?,问题2.,-5,-。

10、有理数的加法(二),一年七班,运算律探索,问题1:在小学中我们学过哪些加法的运算律?,问题2:加法的运算律是不是也可以扩充到有理数范围?,请完成下列计算,(1)(8)+(9) (9)+(8) (2) 4+(7) (7)+4 (3) 6+(2) (2)+6 (4) 2+(3)+(8) 2+(3)+(8) (5) 10+(10)+(5) 10+(10)+(5),= = = = =,问题3:说一说,你发现了什么?再试一试,问题4:从中你得到了什么启发?,有理数的加法中,两个数相加,交换加数的位置和不变。,加法交换律:a+b=b+a,有理数加法中,三个数相加,先把前两个数相加, 或者先把后两个数。

11、1.3.1 有理数的加法,活动,问题1:“我从学校出发沿某条路向东走a米,再继续向东走b米,那么两次我一共向东走了多少米?,问题2:既然 均是有理数,它们可能是正数,也可能是负数或者零同学思考一下: 的符号可能有几种情况?,同为正数;同为负数;一个正数一个负数;加数中有一个是0.,问题3:请你分别把a、b赋予不同情况的有理数,然后进行加法运算,你会有什么样的结论?你能发现有理数的加法法则吗?,探 究,情况1:a、b同为正数,设a20,b15,即:(+20)+(+15)=+35,情况2:a、b同为负数,设a20,b15,即:,情况3:a、b一正一负,不防设设a2。

12、有理数加法(二),一、合作学习,(1)请在下列图案内任意填入一个有理数, 要求相同的图案内填相同的数。,(2)算出各算式的结果,比较左、右 两边算式的结果是否相同呢?,(3)请同学们说说自己的结果,发现了什么?,在有理数运算中,加法交换律和结合律仍成立。,一般地,任意若干个数相加,无论各数相加的 先后次序如何,其和不变。,加法交换律:两个数相加,交换加数的位置, 和不变。表示成:a+b=b+a,加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加, 或者先把后两个数相加,和不变。 表示成:(a+b)+c=a+(b+c),试一试,多个有理数相加时,。

13、,1.3.1 有理数的加法,七年级数学上册第一章 有理数,15 的绝对值是( ),A,2(1)绝对值等于 10 的正数是_;(2)绝对值等于 3.5 的负数是_,10,3.5,爱,责任,梦想!,2,3.如果向东走5米记作+5米,那么向西走3米记作_.,-3米,www.czsx.com.cn,知识目标:了解有理数加法的意义,会根据有理 数加法法则进行有理数的加法运算. 数学思考:1.用数形结合的思想方法得出有理 数加法法则.2.正确进行有理数的加法运算. 情感态度:通过师生活动、学生自我探究,让学 生充分参与到数学学习的过程中来.,教学目标:,www.czsx.com.cn,教学重点:了解有理数加法的意义,。

14、有理数加法,4+(-2)=? -4+(-2)=?,预学检测1.物体在数轴上向右运动3米,再向左运动5米,物体从起点向(左)运动了2米,算式为3+(-5)=(2); 2.物体在数轴上向左运动3米,再向左运动5米,物体从起点向左运动了(8)米,算式为(-3)+(-5)=(-8)。 3.同号两数相加,取相同的(符号),并把绝对值(相加)。 4.绝对值不相等的( 异号两数 )相加,取绝对值较大的加数的(符号),并用( 较大 )绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数加得( 0 )。 5.一个数同0相加,仍得这个( 这个数 )。,一个物体作左、右方向的运动,我。

15、有理数的加法(一),2010.9.14,请大家回忆有理数是怎样分类的?,正有理数 有理数 负有理数零,上课复习, 任何一个有理数是由这两部分组成的; 用“绝对值”与“符号”两个概念来定义“相反数”:相等、 相反的两个有理数,叫做一对相反数;三个以上的有理数的大小比较:,符号(正、负号)、,绝对值,绝对值,符号,与 0 比,负数小于 0,正数大于 0,负数小于 正数,两负数中,绝对值大的反而小。,思考:两个有理数相加时,加数 会出现那几种情况呢?,正数与正数相加 正数与负数相加 正数与零相加 负数与负数相加 负数与零相加,东,西,1,0,-1,-2,-3,(。

16、有理数的加减法,小明在一条东西向的跑道上,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米?1. 若两次都向东,一共向东走了:(20)(30)50米 即小明位于原来位置的东方50米处2. 若两次都向西,一共向西走了:(20)(30)50米即小明位于原来位置的西方50米处3. 若第一次向东走20米,第二次向西走30米, (20)(30)10米即小明位于原来位置的西方10米处,4. 若第一次向西走20米,第二次向东走30米, (20)(30)10米即小明位于原来位置的东方10米处5. 若第一次向西走30米,第二次向东走30米, (30)(30)06. 若第。

17、有理数的加法 发放镇九年制学校:赵席年,发放镇九年制学校:赵席年,有理数的加法,教材分析 1.地位和作用:基础 2.教学目标:理解意义,掌握法则,准确运算;并培养学生观察,分析和概括的能力。 3.重点和难点:重点是有理数加法法则的理解和应用;异号两数相加是本节课的难点。,课前复习,1.一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成?,(符号、绝对值),3.小学里学过什么数的加法运算?,(正数及零的加法运算),2.比较下列各组数的绝对值哪个大? (1)22与15; (2) 与 ; (3)2.7与3.5.,答案:(1)-22 (2) (3)-3.5,0,1,2,3,4,-1,-2,-3,若规。

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