第3章 第2节,细胞是生物活动的单位,实例1:变形虫,你能回答吗?,变形虫生活在什么样的环境中?,水中,你能回答吗?,请推测:变形虫游动的目的是什么?,答:捕捉食物,你能回答吗?,变形虫运动时,细胞的外形发生了什么变化?,伪足,你能回答吗?,请推测:变形虫没有像人一样的口,它捕获的食物是如何进入细胞
七年级生物上册走进生命世界课件2 新版北师大版Tag内容描述:
1、第3章 第2节,细胞是生物活动的单位,实例1:变形虫,你能回答吗?,变形虫生活在什么样的环境中?,水中,你能回答吗?,请推测:变形虫游动的目的是什么?,答:捕捉食物,你能回答吗?,变形虫运动时,细胞的外形发生了什么变化?,伪足,你能回答吗?,请推测:变形虫没有像人一样的口,它捕获的食物是如何进入细胞的呢?,食物泡,我们一起来小结,问:食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构? 答:细胞膜,我们一起来小结,问:是不是水中所有的物质都能进入细胞? 答:不是,对变形虫有用的物质才让进来,我们一起来小结,问:食物进入细胞后,为。
2、第2节 细胞是生命活动的单位,一,二,三,四,一、活动:观察变形虫 1.用低倍物镜观察变形虫。变形虫体积较小,视野中呈半透明、半流动的胶状,不容易识别。观察时要将显微镜的光圈 些。 2.变形虫运动、摄取食物靠 。细胞质内有大小不等的 ,从而消化食物。 3.将变形虫用1%的醋酸甲基绿溶液染色后,可以清楚地看到染色的 。,缩小,伪足,食物泡,细胞核,一,二,三,四,二、细胞不断与外界环境进行物质交换 1. 是保证细胞正常生活的一道屏障。 2.细胞膜将细胞与外部环境分开,起到 细胞的作用。与此同时,细胞膜还控制着细胞与外界的 ,保证了细胞正常的生活。
3、复 习,1、经过我们使用显微镜观察了 植物和动物的结构,发现植物和 动物都是由什么构成的?,除病毒以外的一切生物体都 是由细胞构成的,所以说细胞是 生物体 结构的基本单位。,细胞是怎样生活的呢?,细胞的生命活动和生物体的生命活动又有什么关系呢?,第三章 第二节,细胞是生命活动的基本单位,活 动,1、观察变形虫,变形虫简介,变形虫是一种单细胞动物。生活在水流缓慢、藻类较多的浅水中。它身体结构很简单,身体只有一个细胞。体表是一层极薄的细胞膜,细胞膜里是细胞质。,今天我们来观察变形虫的生命活动,实 际上就是观察细胞的生命活。
4、第1章综合检测,【综合检测】,一选择题(共20小题) 1(2017鞍山)世界上没有完全一样的两个人,这体现了生物多样性中的( ) A物种多样性 B数量多样性 C遗传多样性 D生态系统多样性 2(2017东营)黄河三角洲湿地是国家级自然保护区,有植物393种,其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种,鸟类有265种这主要体现了( ) A生态系统的多样性 B生活环境的多样性 C物种的多样性 D遗传的多样性,C,C,【综合检测】,3(2017云南)生物多样性不包括( ) A生物种类(物种)的多样性 B遗传(基因)的多样性 C生物数量的多样性 。
5、单元整合,专题一,专题二,专题一 生物与环境的关系 生物与环境的关系可从两方面理解:一方面,环境中的生物因素和非生物因素影响着生物的生活和分布;另一方面,生物在适应环境的同时,还影响和改变着环境。生物与环境是相互作用、相互影响、相互依赖的,它们是统一的、不可分割的整体。,专题一,专题二,【例1】近几年,某市大力推广植树造林,不断扩大绿化面积,前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了( ) A.环境因素对生物的影响 B.生物因素对环境的影响 C.非生物因素对环境的影响 D.生物对非生物因素的影响 解析。
6、一株玉米从出苗到结实的一生中,大约要消耗200Kg以上的水,大致情况如下:,吸收的水中近99%的水哪去了?,资料分析:,第4节 蒸腾作用,植物的蒸腾失水,乙,甲,植物油,植物油,讨论,1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油?,答:能防止试管内水分的蒸发,影响实验结果。,2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?,答:蒸腾速率较快,容易观察到现象。,3、描述两个塑料袋上出现的实验现象,答:有叶片的塑料袋内壁上出现水珠,没有叶片的塑料袋内壁上没有水珠。,答:水分以气体形式通过叶片的气孔散失到大气中,水蒸气在塑料袋内壁上凝。
7、活 动:谈谈你心目中的生物学家。,一、生物学家的科学活动,袁隆平,“杂交水稻之父”,一、生物学家的科学活动,调查,观察,查阅资料,实验,交流,科学活动包括:观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流,远古时代先民获取食物,采集植物和渔猎动物,流传和积累动植物基本知识,研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律。,生物学及其发展历程,二、生物学的发展历程,1.古代岩画上的狩猎活动,2.首次提出生物学这一名词的人是( ),拉马克,林奈与生物分类,研究方法,观察法,观察手段:利用人的眼、耳等感觉器官,描述生物个体的形态结构,根据生。
8、第2节 呼吸作用,第5章 绿色开花植物的生活方式,1.学会检测氧气和二氧化碳的方法。 2.说明植物生长所需的能量来自细胞中有机物 的氧化分解。 3.阐述呼吸作用的实质和意义。,光合作用的公式:,二氧化碳+水 淀粉(贮存能量)+氧气,光,叶绿体,1.光合作用的原料是:,2.光合作用的产物是:,3.光合作用的场所是:,4.光合作用的条件是:,5.光合作用的物质转换是:,6.光合作用的能量转换是:,二氧化碳、水,淀粉、氧气,叶绿体,太阳光,无机物 有机物,光能 化学能,萝卜放久了为什么会空心呢?,粮食为什么要晒干后再贮藏呢?,冷藏的蔬菜为什么能较长时间。
9、1生命的世界1 生命形态就是存在的生存模式所有能够具有生存、繁衍、完善、进化能力的存在形式就是生命。这个定义比较泛,覆盖了心理社会等等领域。正因为如此,萝卜倾向于使用这个定义。心理学、社会学中大量地存在类似生命的现象,拥有很多生机勃勃的东西。很多时候,这些特性被我们称为有生命力。我们观察一个有生命力的群体,往往会产生面对一个生物体的感觉。从整体观察一个蚁群、蜂群、人群,也往往可以感受到它作为整体的活力。很多心理现象、社会现象,同样存在生命的特征:相互生存竞争、相互配合协同求存;渊源流传。其中的缘由。
10、2.3.2细胞是生命活动的单位,七年级上册,观察下列图片思考:,细胞是构成生物体的基本单位,那么细胞是如何进行生命活动的呢?,构成洋葱和人体的最基本的单位是什么?,变形虫,观察变形虫,1、制作变形虫的临时装片。 2、用低倍物镜观察变形虫位置,观察时避免震动,防止变形虫因震动而缩成小团,影响观察。 3、低倍物镜下找到变形虫后,将低倍物镜转换成高倍物镜,使用细准焦螺旋将视野调试清晰。 4、用醋酸甲基绿溶液染色,然后再观察。,实验步骤,、细胞膜对于保持细胞的形态有何意义?,发挥你的想象力,、细胞是如何进行物质交换的?什么物质。
11、第 2 单 元 第 3 章 第2节 细胞是生命活动的单位,复 习 1.动物细胞有哪些基本结构?各结构有何功能? 2.植物细胞有哪些基本结构?各结构有何功能?,观察变形虫,你了解变形虫吗?,1.变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥里。,2.变形虫是一种单细胞动物,身体可以不断地改变形状,由此而得名。,活动:观察变形虫,运动时细胞形态的变化,摄取食物的方式,食物泡,观察,观察,细胞核,有的组用低倍镜观察时看不清变形虫,你能帮帮他们吗?,交流讨论,将视野调暗一些(小光圈、平面镜),不要振动标本,变形虫是如何运动的?,伪。
12、运 输 作 用,散失水分,吸收水分,运输水分,木本植物茎的结构,木本植物茎横切装片图,木本植物茎的结构,茎的输导功能,一、探究茎对水分和无机盐的运输1.小组讨论提出假设(什么部位和结构运输水分和无机盐的呢?)假设: 2.结合教材设计实验方案,茎的木质部运输水分和无机盐,甲:剥掉树皮,乙:没剥树皮,现象:叶脉都变红了,液面都下降了。,想一想:运输的方向?,一、水分和无机盐的运输,清水,正常枝条,正常枝条,枝条树皮被剥,实验现象,乙,甲,丙,你能描述观察的结果吗?,枝条的横切面,浸没过稀释红墨水的枝条,1.茎内部结构被染成红色说明什么。
13、第三节 吸收作用,实验一:,清水,清水,浓盐水,浓盐水,实验现象:泡在浓盐水里的萝卜条软缩了;泡在清水里的萝卜条更加硬挺。,一、水分的吸收,实验证明:,植物细胞可以吸水,也可以失水。,清水,实验二,20% 食盐溶液,30% 食盐溶液,10% 食盐溶液,清水,实验二,20% 食盐溶液,30% 食盐溶液,10% 食盐溶液,实验现象:玻璃管中食盐溶液浓度大的液面上升 ,食盐溶液浓度小的液面下降 。,实验证明:植物细胞吸水和失水与细胞周围水溶液浓度有关。,人数:浓度 绳:水 箭头:水流动方向,清水,细胞液浓度外界溶液的浓度 细胞吸水,植物细胞吸水示意图,浓盐水。
14、生物资料交流,第一单元 认识生命,生命的世界,生物圈是生物共有的家园,大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层,称之为“生物圈”。,请仔细观察下列各图,指出哪些属于生物,并说明理由。,蘑菇,生物,溶洞石笋,非生物,枯枝落叶,非生物,昆虫,生物,机器狗,非生物,生物,非生物,生物具有的特征,应激性,生长,繁殖,新陈代谢,活动,交流物种多样性的资料,将你熟悉的生物名称写在纸上,再与小组的伙伴们交流一下,除去重复的,统计你们小组共列举出多少种生物。每人都写有的生物有几种。,生物的多样性,*物种多样性,*遗传多样性,*生态系统多样性,小结,生。
15、第2课,第3章第2单元,导入新课,经过我们使用显微镜观察了植物和动物的结构,发现植物和动物都是由什么构成的?,除病毒以外的一切生物体都是由细胞构成的,所以说细胞是生物体结构的基本单位,细胞是怎样生活的呢?,细胞的生命活动和生物体的生命活动又有什么关系呢?,细胞是生命活动的单位,新课学习,活 动,观察变形虫,变形虫简介,变形虫是一种单细胞动物。生活在水流缓慢、藻类较多的浅水中。它身体结构很简单,身体只有一个细胞。体表是一层极薄的细胞膜,细胞膜里是细胞质。,新课学习,变形虫是单细胞生物,却能表现出 一系列的生命活动,。
16、11.1 生命的世界一、我会填1.在广阔的地球表面,地形复杂多样,各地气候差别很大。与各种环境条件相适应,不同地方的生物种类千差万别,因此,生物圈中有着多种多样的生态系统,请举出其中的两个生态系统。如:_生态系统;_生态系统。2.如果把鱼从池塘中捞出来,用不了多长时间它就会死亡,这说明鱼类的生活需要_;如果池塘中的藻类等饵料大量减少,鱼类同样也会死亡,这说明鱼类的生活需要_;如果池塘中的鱼数量过多,也会造成有些鱼死亡,这说明鱼类的生活需要一定的_。3.环境中影响生物生活的各种因素叫做_。它分为_和_。4.生物生存离。
17、1第 1 节 形形色色的生物 第一课时教学目标1知识:描述生物的多样性,认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力:初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力;在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观:通过学习生物多样性的知识,更加热爱自然,珍爱生命,理解人与其他生物的平等关系,人与自然和谐的意义,在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神设计思路本节课是全书的开篇,从情感上意在引领学生走入生命的世界,激发学生学习生物课程的。
18、教学内容,生物学是什么,生物学学什么,为啥学生物学,怎么学生物学,生物学怎么考,青青禾苗,滚滚麦浪,美丽的花草,绿意盎然的森林,蔬菜瓜果,蜂飞蝶舞,鹰击长空,鱼翔浅底,蛙鸣蝉噪,十万个为什么 ,为什么地球上的生物种类如此众多? 为什么一粒小小的种子就可以萌发并长成参天大树? 为什么许多动物可以快速奔跑,而大多数植物却“原地不动”? 为什么说绿色植物是“生命之母”? 为什么男同学长胡须,而女同学却不长? 为什么种瓜得瓜、种豆得豆,而不能种瓜得豆、种豆得瓜? 为什么“天底下没有两片相同的树叶”? 为什么接种疫苗就可以预防传。
19、同学们,大家好!,走进生命的世界,对比,自主学习(独立完成,做在课堂作业本上,只写答案 ),生物的家族中有( )、( )、( )、( )和病毒五大类,其中( )的种类最多。,互动合作,同组同学相互讨论,看看同桌怎么做的,和你想的是不是一样,在讨论后,你是否要改变主意。 不改变主意的举手。 说说你的理由,整理归纳(改正作业本上的答案),生物的家族中有(动物)、(植物)、(真菌)、(细菌)和病毒五大类,其中(动物)的种类最多。,总结与作业,预习课本6-13页,完成以下作业 1生物的多样性使自然界生机勃勃,你认为生物的多样性。